有哪些成语形容风力迅猛？成语大全频道精心搜集了4个关于描写风力迅猛的成语及解释如下：
[飞砂走石] fēi shā zǒu shí
砂土飞扬，小石翻滚。形容风力迅猛。
[蜚瓦拔木] fēi wǎ bá mù
形容风力迅猛。
[飞沙走石] fēi shā zǒu shí
沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。
[天昏地暗] tiān hūn dì àn
昏：天黑。天地昏黑无光。形容刮大风时漫天沙土的景象。也比喻政治腐败，社会黑暗。
今天一大早，爸爸就神秘兮兮地说要带我去一个地方，保准让我大开眼界。我闻听此话，赶紧一骨碌从被窝里爬起来，以最快的速度洗漱完毕，便迫不及待地催爸爸妈妈赶紧带着我出发。
我们驱车前往东白山顶，沿着弯弯曲曲的小路，慢慢地行驶着。林间的鸟儿正欢快地歌唱，仿佛在为大自然奏交响乐呢!在通往山顶的路上，我看见远远的的山顶上有很多“小风车”呢!爸爸妈妈不会是带我来看这些风车的吧?我不由得发出了疑问。爸爸揭开了谜底，我们就是来看这些“小风车”的，原来这些“小风车”是一台台的风力发电机。我们到了山顶，好像有什么东西吸引着我的小脚丫不停地向前奔跑着，不得了了!刚才那些“小风车”居然变成了巨大的“风车”了，足有十几层楼房那么高呢!爸爸告诉我，这些风力发电机是利用自然风的力量来转动巨大的风叶而发电的。而且，风能是是一种取之不尽，用之不竭的无污染可再生能源。
看完了风力发电机，我们在大自然这个天然氧吧里尽情地呼吸清新空气，才依依不舍地离开了东白山。今天我不仅和大自然来了个“亲密接触”，还学到了科学知识，真是不虚此行!
我的爸爸是在风力发电厂工作的，有一天爸爸给我带回来一个风机模型，我迫不及待地就把风机模型组装好了，爸爸对照模型详细地给我讲解了风机的构造。
风机模型的底座是一个正方体，底座上边有一个黑色长方体的太阳能发电片，还有一个长长的粗粗的白色的圆柱体，爸爸说这叫塔筒。塔筒上面是一个机舱，机舱前面有一个轮毂，轮毂上安装着三片叶片。每当太阳照射到太阳能片上时，叶片就会自动转动起来。如果太阳一直照射太阳能片，它就会一直转，不知疲倦。我都听入迷了，感觉这真是太神奇了。
看着这个风机模型，我暗暗地想，我一定要好好学习，将来做一个发明家，发明更多神奇的东西。
星期天爸爸和二伯带我们去了崇义县乐洞乡的高山风力发电场玩，我们是坐二伯的车去的。
我们先到了乐洞乡的一个叫兰缘餐馆的饭店吃饭，吃完饭后我们继续赶路，在路上看见了瀑布和山羊，我和妹妹都很兴奋，这时候的雾很大，我还以为自己像孙悟空一样腾云驾雾了呢。车子走到半山腰，爸爸叫二伯停了下来，一下车我看到了很大很高的风力发电机，比我家22楼还要高，我们在下面就像小蚂蚁一样渺小。风力发电机发出的声音有点像恐龙的叫声一样大。山上还有很多的杜鹃花，非常好看。
随后爸爸带我们去了山顶，上了山顶突然下起了大雨，山路非常难走，但是二伯的车技非常好，我们还是安全地下到了山脚下。雨停了，我们也要回家了，真的是个开心的一天！
上个学期，谢老师给我们连续上了7节以“船”为主题的科学课，让我了解船的发展历史，也了解了各种船的不同特点，明白了随着造船材料和船的行驶动力的不断发展，人们造的船越来越大，装载的人和货物也越来越多，功能也越来越完善，因而我也对船产生了浓厚的探究兴趣，尤其想研究风力船。
这个长长的假期我终于有足够的时间试着做遥控风力船了！我翻找家里的“百宝箱”，找出可能需要的材料：干电池、木片、泡沫、包装彩纸、热熔胶......紧接着，我开始设计图纸，在几番修改之后，最终确定了方案，之后便动手制作我的遥控风力船了。在自己动手制作遥控风力船时，我突发奇想：不同大小风叶会影响小船的运动速度吗？双马达情况下，单开、双开、正反转等会影响小船的运动方向吗？我决定动手做一个实验。
我先用木片和木条制作支架，接着按电路图将电器元件连接并按设计简图将电器元件固定在支架上，用泡沫制作船体，将支架和船体固定。
完成风力遥控船的制作后，我放入大型水槽中进行测验，通过改变风叶的大小，观察它在水中的运动情况。
经过几次对比实验后，我发现不同大小风叶对小船运动速度会有影响，风叶大的小船运动速度快，风叶小的小船运动速度慢。随后我又研究了双马达情况下，单开、双开、正反转等对小船运动方向的影响。从几次实验的数据可以发现，当马达在船尾两侧平行安放时，两个同向力使小船直线运动；单向力或者两个反向力使小船旋转。
这次风力遥控船DIY实验让我对遥控风力船的进一步研究更有兴趣了！
（小作者是浙江省嘉兴市嘉善县第二实验小学六年级学生）
后 记
这次DIY让我对风力船有了更多的了解，让我意识到只要潜下心来探究，我就能收获更多！
家长感言
风力遥控船的DIY制作锻炼了孩子的动手操作能力。看着他专心致志地克服困难竭力完成，真为他高兴！
薇言微语
男孩子总是对模型制作感兴趣，对比阅读两篇作文，我们很容易发现不同的年龄的孩子在思维发展上的不同特点。
一年级的杨轶熙小朋友自己动手“变废为宝”，他的快乐来自于自己动手创造。而六年级的万千同学已积累下一定的模型制作经验，他已不满足于模型制作，而是带着问题主动探究，做了对比试验，得出研究结论。
两位孩子都是带着勃勃的兴味，文从字顺地记录下自己的探究过程。若杨轶熙小朋友能将自己对帆船模型的设计想法也记下来，万千同学将试验过程中的数据也记录在作文中，那两篇作文就更上一层楼了！