齐白石虾图之妙，可以说是前无古人，后无来者。今天我有幸欣赏了这幅诞生于齐白石妙笔之下的《虾》。
这幅画是一幅中国水墨画，大体由黑白两色组成，对虾，顾名思义，所画的图境中是两只虾。
首先映入眼帘的是虾头，虾头呈黑色，我从老师口中了解到，越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部轮廓和大小形状越明显。也就是说齐老先生画笔下这两只虾生命力十分旺盛。
整体看来，这幅画很完美地把虾头和虾尾连接在一起，惟妙惟肖，分明是静止的画面，却让人觉得虾身在微微扭动。虾的胡须像一丝丝细长的头发，让我不禁赞叹道：“不知这位老画家观察了多少虾，才画得这样出神入化。”虾的钳子细长，但柔中带刚，看虾钳这高举的昂扬姿态，它的力气大得很哩!
这幅水墨画也让人浮想联翩。有人说，这两只虾在玩石头剪刀布，但永远也分不出胜负;有人说，这两只虾在嬉戏玩耍，它们纠缠在一起，互用长钳逗弄对方;也有人说，这两只虾在准备搏斗，来一场世纪大战。虽然画上没有水，但还是让我感到虾在水中游曳的灵动，不由感叹齐白石的画是多么的出神入化。
据说，齐白石幼年时期只上了一年学，然后就辍学回家帮父亲砍柴。但齐白石很爱画画，无论春夏秋冬都坚持作画，对生活中每一件事物，无论是花草还是昆虫都仔细观察，用心描摹，最终齐白石靠着自己的努力成为了一代名画家。
齐白石画的虾，不仅是中国艺术珍宝，还是世界艺术宝库中一颗璀璨的明珠。虽然我只观赏了短短几分钟，但却留下了永不磨灭的印象。
思辨爱情之妙 ，探寻幸福之道
——《简·爱》精读课
娄底市第三中学 廖明妃
教学目标
1.以男主人公对待爱情的态度，探究爱情的内涵
2.不同角度辨析爱情，探究爱情的真谛
3.链接生活，感悟爱情，引导学生理智面对感情
教学重点
探究爱情的内涵，辨析爱情的真谛
教学难点
链接生活，感悟爱情，理智面对感情
教学准备
PPT，学案
教学方法
赏读法、讨论法、问题探究法
教学过程
一、导入
这一节课，我么来谈谈罗彻斯特的爱情。上一节课我们提到，他的爱情观是这样的：
对于只以容貌讨我喜欢的女人，当我发现她们既无灵魂又无心肝时，或者当他们暴露出他们的平庸、浅薄，或许还有愚蠢、粗俗和坏脾气时，我会变成魔鬼。但是对于有眼光，有口才，心似火热，性格刚柔相济，既灵活又稳重，既温顺又有主见的人，我会永远喜欢、忠诚。
——第二十四章
我不禁想到了：在谁的面前他是魔鬼？而他愿意永远喜欢和忠诚的又是谁呢？他到底是魔鬼还是天使？
二、精读，探讨爱情的内涵
（一）魔鬼还是天使？（学生发言）
1. 魔鬼？
我从来没有爱过，看中过她，甚至不了解她。我说不上她的性格有什么好，她内心有没有想过，举动没有表现过谦逊，善良，坦率，可是我与她结了婚。
——第二十七章
我最后让她到了桑菲尔德，安全进了三楼那间房，至今住了十年，那间人所不知的房成了兽穴，妖怪洞。
——第二十七章
2. 天使？
我想你会泪如雨下，但我希望你的眼泪流到我怀里，不要留到无知无觉的地上，或者浸湿你的手帕。
——第二十七章
你身上的每个细胞我都爱，就像爱我自己身上的每个细胞，无论你痛苦时也好，生病时也好。你的心灵是我的珍宝，即使破碎，仍然是我的珍宝，如果你疯了，禁锢你的，将是我的怀抱，而不是一根绳索。就算你发狂，乱抓乱咬，你的模样我仍会觉得可爱，如果你像那个女人今天上午一样猛扑向我，我会一把抱住你，既为管住你，也为喜欢你。我不会讨厌你，躲开你，就像对她那样。在你安静的时候，看着你，照顾你的不会是别人，只会是我。我要带着无限的温情守着你，哪怕你没有微笑报答我，我会不知疲倦的看着你的眼睛，虽然他们再也认不出我。
——第二十七章
（二）爱情是什么？
1.他是魔鬼吗？（学生自由回答）
预设:他不是魔鬼：收养阿德尔；善待费尔法克斯太太；平等对待简爱（P235）；不把伯莎放到费恩丁庄园自生自灭，伯莎纵火时，为了救他自己也险些丧命。
小结：他不是魔鬼，只是不爱伯莎。
2.他“从来没有爱过，看中过她，甚至不了解她”为什么还要娶她？（用：“原因＋情节”的句式回答）
（讨论， 学生发言）
预设：伯莎漂亮，自己年轻无知。
我发现她长得好，很像布兰奇•英格拉姆，个子高，皮肤黑，举止庄重……她那个圈子里的男人似乎都喜欢他，嫉妒我。我头脑迷糊了，心动了，由于无知、幼稚、缺乏经验，自以为爱上了她。交际场的角逐，年轻人的好色之心，鲁莽，盲目最能使人匆匆干出糊涂事。
——第二十七章
预设：父亲的欺骗，伯莎有丰厚的嫁妆。
他多方打听到，梅森先生确实广有钱财。他还知道他有一儿一女。他为我物色了一个人，就是他的老相识，西印度西印度群岛的种植园园主和商人梅森先生……他听他亲口说，会给女儿三万磅……我父亲和哥哥罗兰知道所有底细，但两人只想到三万鎊，联手坑害了我。
——第二十七章
预设：相互不了解，性格不相投
他们让她与我在很多人聚会时相见，总是一身盛装。我几乎没有与她与她单独会过面，也极少私下交谈……后来我看出她的性格与我迥异，爱好完全不同，平庸的头脑和狭隘的胸襟都无可救药……我们俩谈不来，无论我说起什么话题，她的回答都或者粗俗，或者陈词滥调，或者古怪，或者愚蠢。一个家也从不得安宁，因为哪个仆人都受不了她的不讲道理、说发作就发作的坏脾气，执行不了她荒唐、苛刻，自相矛盾的命令。
——第二十七章
小结：从这些可以看出，罗彻斯特与伯莎的婚姻是建立在金钱与美貌的基础上的，相互没有共同爱好，性格迥然不同，所以这样的婚姻就是如同水与火的交融，终究是互相伤害，一个死，一个残。
3.他为什么这样喜欢简爱？（结合简爱和罗彻斯特的成长经历讨论，小组展示）
预设：
（1）有类似的成长经历和感情期待
罗彻斯特先生在遇见简爱之前：接受父亲安排的婚姻——带疯癫老婆回到桑菲尔德——伤痛欲绝，浪荡欧洲，寻找真爱。遇见塞丽娜，贾钦托，克拉拉等被骗或失败，心灰意冷回到英国——想找一个智慧、忠实、爱自己的女人安定下来。
简爱在遇见罗彻斯特以前：寄居盖茨赫德府，备受欺凌和冷落；送到洛伍德学校，被院长布罗克赫斯特苛刻生活，当众辱骂；受尽屈辱，渴望爱，渴望尊重，渴望一种不一样的新生活。
（2）有相似的性格爱好
罗彻斯特曾经十分不满父亲的安排，与父亲兄长对抗；在接受了不合理的婚姻的情况下，曾想到自杀，但最后勇敢地活下来，带着伯莎离开牙买加，安顿好伯莎又离开桑菲尔德，游荡大半个欧洲。
简爱则在盖茨赫德府与里德太太一家对抗，为了爱和尊严而大胆抗争。在洛伍德学校与布罗克赫斯特校长对抗，在屈辱中坚强地成长，在桑菲尔德与罗彻斯特的相处中，不卑不亢，冷静理智地面对爱情，勇敢地争取爱情，曾经为了爱和尊严又毅然决然地离开。所以，他们的灵魂深处就共同的默契。
罗彻斯特爱好艺术，擅长弹琴唱歌，懂得绘画，第一次见面通过三幅画的欣赏，就看透了简爱内心的艺术家一般的浪漫气质（P113）。
你说过，你很少有快乐的时候，但我可以肯定，你在画这几张画时，会沉浸在艺术的梦境里。
——第一十三章
你冷，因为你孤身一人，内心的热情无法激发。你有病，因为你一直没有得到应有的最好感情，就是最崇高、最甜蜜的感情。你傻，因为你尽管痛苦，却不愿招手叫那种感情过来，也不愿意挪动一步向它走去，其实它正在等着你。
—— 第一十九章
因为懂得，所以珍惜。所以这也是简爱能在爱情中胜出的一个有力基础，她对待感情很冷静、理智。
（3）罗特斯特的经历补足了简爱对外面未知世界的向往的这颗不安分的心。
简爱向往美好：74页；97页；103页；125页
（4）相互扶持，惺惺相惜
在罗彻斯特生活中的几个关键点，简爱起到了举足轻重的作用。第一次见面，罗彻斯特摔个人仰马翻，是简爱扶起了他，给了帮助；伯莎第一次放火，是简爱冷静而机智地救了罗彻斯特先生；梅森被咬伤，简爱默无声息地帮助罗彻斯特处理好事情，在众宾客面前保护好秘密。在罗彻斯特遭遇火灾，又瞎又残之时，简爱毅然回到了他的身边，用自己的爱滋养一个受损害的爱人。
真爱是心灵的吸引，是彼此灵魂的共鸣，是相互的理解与扶持，相互平等与尊重。它与身份地位无关，没有高低贵贱之分，更与金钱无关。
二、深读，辨识爱情真谛
探讨：好的爱情是什么样的？罗彻斯特和简爱的爱情是好的爱情吗？（辩论环节）
正方：罗彻斯特和简爱的爱情是美好的爱情。
反方：罗彻斯特和简爱的爱情不是完美爱情。
预设：
是好的爱情，因为他们的爱恋打破了当时的阶层、金钱、地位为准则的魔咒，真正地是建立在自由平等的基础上的相互吸引，灵魂共振。
不是好的爱情，是因为，一开始到第一次结婚这个过程中，罗彻斯特都是有所隐瞒的，表现出来的姿态是自私的男权社会的霸道。他以满足自己感情的需求而一直有意隐瞒甚至可以说是欺骗简爱，让简爱险些成为她的情妇。
所以，好的爱情是符合法律与道德的，是坦诚相待的相互尊重，共同平等，是相互的付出，和共同努力的结果。你若盛开，蝴蝶自来，好的爱情是自己争取来的，它会在你做最好的自己的路途上与你不期而遇。
四、链接生活，理智对待
1.《钢铁是怎样炼成的》里面钢铁战士保尔在接受革命考验的时候，也断断续续经历了一些爱情。少年时期与冬妮娅偶然邂逅而产生令人怦然心动青涩情感；青年时期与丽达志同道合，碍于不懂得珍惜，遗憾错过；革命后期与达雅结成伉俪，这些情节可以说是《钢铁》里面最柔情的部分。请问：保尔和冬妮娅的爱情是好的爱情吗？
预设：不是。在保尔和佟丽娅不是爱情，完全是孩子情窦初开时的一种朦胧的感觉。他们相互认识之时，保尔15岁，冬妮娅六年级，完全属于懵懂时期，他们不懂得什么是爱情，错把友情当爱情，以至于长大之后再见面时，保尔看不怪佟丽娅的小资心态，而佟丽娅也看不起保尔没有出息，朦胧的感情在两人的互生厌恶之中宣告结束。
2. 保尔和达雅的婚姻是不是好的爱情结合呢？
预设：他俩志同道合，有共同的奋斗目标，并相互帮助，相互照顾，共同进步，为之不懈努力。
小结：在不正确的时候，强意要说所谓“爱情”，只会是差强人意，伤人害己。把美好萌动存留在心底，在成长的岁月中当做成长的动力，美丽的回忆。好的爱情，一定在做最好的自己的道路上与你相见。
3.现在我们中学生应该怎样去面对青春期的懵懂呢，最近廖老师听到另外一个老师说到这样一件事情，你觉得应该怎样去解决才最有效呢？请你来帮忙支支招。
小红和小明是我校八年级的学生，在初一两人就是同学，拥有较深厚的友谊，在青春发育期，两人的关系由正常的同学关系转化成为“早恋”，两人经常在课后、晚自习，放学后趁无人之处交谈，上课期间也有经常传纸条等行为，严重影响了其它同学的学习，两人的成绩也是一落千丈。为此，家长很着急，两位同学也很苦恼，请你来支招。
预设：小红，我们正处在做最好的自己的路途上，希望你能冷静下来，好好思考自己现在的处境再做出下一步行动的决定。我们相信，很好的朋友肯定比现在所谓的“恋人”会走的更远，更能勉励彼此做更好的自己，遇见更好的彼此！
总结：生命诚可贵，爱情价更高，若为尊严放，朵朵皆可盼。同学们，爱情很美好，尊严更是我们所努力和为之终身奋斗的。祝愿每一位花季的你们都能向阳生长，理智对待，做最美的自己，邂逅幸福的人生，最后廖老师送大家一首诗，与大家共勉：不管/是男孩/还是女孩/都应该告诉自己/花开有期/请君慎重/过早采撷/必成后悔。不管/是男孩/还是女孩/都应该告诉自己/青春如花/当向阳生长/奋发图强/绚丽绽放。
赏群文之妙，绘山水之美
——利用单元阅读群进行游记写作教学
湖南省长沙县松雅湖中学 陈晓
在日常教学中，我们语文教师始终习惯利用单个文本进行教学。但纵观统编版教材不难发现，编者有意识地在引导我们更多地关注单元教学，因此，我们可以站得更高远一些，将目光从单个移向多个，从点走向面，或许会有新的一番境界。笔者以课题为依托，对单元阅读与写作教学进行了较长时间的研究，下面以统编版教材八年级下册第五单元为例，浅谈如何利用单元阅读群进行写作教学。
一、多篇研讨，把握游记特点
（一）移步换景
著名作家郁达夫曾说：“游记要做到向‘细、清、真’三条标准看齐。”“清”就是指层次清楚，条理清晰。游记一般会以游踪为线，选取自己感受最深的点进行描绘，寄托情感。如《在长江源头各拉丹冬》，从草坝子到冰河砾石堆上，再走下砾石堆，接近冰山，最后到达超过六千米的高地，移步换景，条理清晰。《一滴水经过丽江》作为一篇自读课文，学生很容易将其游踪找出来，从玉龙雪山顶到丽江坝，再经过落水洞、黑龙潭、四方街，之后回到玉河，经过街道小店，纳西人的院子，回归于大海。整个过程步履轻盈而从容，情感含蓄而又饱满。
（二）定点观察
《壶口瀑布》中的枯水季节部分运用了定点观察的方法，作者立足于河心，俯视“河中河”，突出了景物的“奇”；再仰视河面，看滚滚河水，突出了景物的“雄”；视线随河水由上而下，“跌入龙槽”，突出了景物的“险”。接着，观察角度变为平视，再回到脚下立足点。独特的景物特征离不开独到的观察角度，作者以多重角度写出了黄河刚柔并济、多姿多彩的特点。
除了以上两种常用的方法，我们还可以略写游踪，叙议结合。不管采用何种方法，都需要写出景物特点，表达出特定的情感，这样笔下的景物才会鲜活起来。
二、群文强化，学会写景技巧
游历千山万水，美景尽收眼底。游记，要能以笔之妙，写景之美。我们在这一单元可以学到很多写景技巧。
（一）调动各种感官
著名作家余光中先生说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”《一滴水经过丽江》一文中，当“我”回到穿城而过的水流，欣赏古城的夜色时，看到了五彩的灯光，斑斓的渠水，听到了人们的“欢笑与歌唱”，视听结合，多角度写出了古城的美。《登勃朗峰》中，同样有如此描写：“只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。”声色兼有，让读者置身于自然，领略景色之秀美。多角度地描摹景物，可以全方位展现景物之美，让读者如见其貌，如闻其声，如临其境。
（二）借用修辞
《一滴水经过丽江》如此写人情美：“他们的心像一滴水那样晶莹”；写夜色时，如此设喻：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”就近取喻，熟悉又精妙，吸引读者一读再读，沉醉于美的氛围。《壶口瀑布》运用修辞的语句也很多：“那河就像一锅正沸着的水”“其势如千军万马，互相推着、挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出了壶口瀑布汹涌奔腾、震撼人心的壮美。
（三）融情于景
国学大师王国维曾说：“一切景语皆情语”。当客观物象化作文字，它便带上了作者的主观情感。《在长江源头各拉丹冬》一文，当他们来到长沙奇观之一冰塔林，看到“晶莹连绵的冰峰”、“平坦辽阔的冰河”，“蠕动在巨大的冰谷里”的“一列小小身影”，在作者的字里行间，在这浩浩苍苍的天地间，你可以感受到这“令人眩晕”的奇美，你也可以感受到作者对大自然无所不能创造力的由衷赞美。写景时，要做到景中有情，融情于景，力求达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。
三、点滴成海，积累优美词句
这四篇课文在遣词造句方面都很有特点，有很多的好词好句可以积累。在对课文进行读赏之后，我们可以分类整合积累。如《壶口瀑布》第4段，我们可以分类积累：拟声词、四字词语、比喻句等。四篇课文在语言方面各有特点，好的词句俯拾即是，多读多赏多悟多用，那么学生在写作的时候就会信手拈来，不再“巧妇难为无米之炊”。
“不积小流，无以成江海。”学生写作水平需要提高，积累是很重要的一方面，从课内文章开始品读积累，一篇是远远不够的。在单元教学中，利用几篇文章，让学生强化积累意识，养成积累习惯。习惯养成之后，学生看到好词好句便会形成条件反射，及时地将其记录下来。除了好词句，我们还可以积累其它的素材，关键是形成良好的习惯。久而久之，他将形成一个巨大的资源库，三年下来，要力争让学生拥有自己取之不尽，用之不竭的素材宝库。
四、察其特色，巧妙借鉴构思
在这四篇文章中，写法很独特的是《一滴水经过丽江》。这篇文章全篇运用第一人称叙述，文章首先交代“我是一片雪”，而后“化成子一滴水”，以水的姿态游历了风景如画的丽江，最终“奔向大海”“以水的方式走过了丽江”。教者可以抛出问题“为什么阿来要化作一滴水？可不可以化作一朵云或者一缕风？”在比较中，这一滴水的妙处就出来了，学生就能领悟到它暗含深意，构思新颖，视角巧妙。
接着，我们可以顺势引导学生将这一写法运用到实际写作当中。比如，在写到向抗疫英雄点赞的文章中，有同学就化身为“一件防护服”，从防护服的角度向英雄致敬。一件穿了几个小时甚至是几天的防护服，亲眼见到它的主人是剪断的秀发，勒出深痕的面容，焦虑的神情，强忍的悲伤，坚定的眼神……一幕幕，如此的真实，让人动容。在写到祖国山河主题的文章时，有同学拟题为《浮云万里看中国》，化身为一朵云，飘过南海，看到了川流不息的珠港澳大桥；穿越渤海，目睹了海军阅兵式；继续东上，赏上海东方明珠塔……以云的视角，览祖国美好蓝图，独特而又巧妙。
课文，不应该只停留在阅读层面，它可以成为我们指导写作的经典范例；教学，不应该只停留在单篇教学，它可以联结整合，形成更为壮观的课堂气象。深耕文本，群文阅读。读文章之深，方可探境界之幽；赏群文之妙，才可绘山水之美，才可把自然风物当成一本大书，细细地品读，与山水对话，与天地交谈，在一草一木中寄托情思，以心灵映射万物。
参考文献：
[1]肖培东《从很不好写到别具一格<一滴水经过丽江教学思考》[J]《语文建设》，2018年6月第16期．
[2]王君《更美语文课——王君群文教学课例品读》[M]．长江文艺出版社2018年11月
[3] 余映潮《语文教学设计技法80讲》[M]．广东人民出版社2017年3月
作者简介
陈晓，长沙县松雅湖中学教师，璩艳霞生命语文名师工作室成员。湖南省青年精英教师，湖南省“优质空间课堂”首席名师，湖南省“国培计划”送培到县“优秀骨干教师”，长沙市卓越教师，长沙县初中语文名师工作室首席名师。
自然之妙，美不可言。
乡间的一座山，便有着春夏秋冬四种美景。
“雷动风行惊蛰户，天开地辟转鸿钧”。惊蛰伴随而来的春雷，闹醒了窗外的山。于是，她抖抖肩上沉甸甸的积雪，醒了。一袭绿裙伴着不知名的小花点缀，转眼就做好了迎接春日的准备。清晨，天边刚泛出鱼肚白时，山的腰间便氤氲着朦朦胧胧的浅银色，还带着一点琉璃白，那是雾。此时，这座山像极了白居易笔下那位犹抱琵琶半遮面的女子。忽然，一阵清风拂来，山间的村庄逐渐浮现出来，隐隐约约，还能看见几个人影正挑着担子，边走边聊，迤逦的小路上留下了深深浅浅的笑声和浓浓淡淡的乡音。
“漠漠水田飞白鹭，阴阳夏木啭黄鹂”。窗外的山不知不觉换上了黛绿色的衣裙。突然，山间一声尖锐的鸟鸣响遏行云，随后更多的鸟鸣叫了起来，整座山早已成了群鸟演唱会。山里的人们路过“演唱会”时，都会找个地方坐下来，静静欣赏一会儿……
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。立秋渐渐到来，让窗外的山昏昏欲睡。山脱下了二季的翠绿衣裳，躲进了酡红色与橙红色的被窝里。山坡上，一层层红色的波浪在翻动，无边无际；一缕缕萧飒的秋风又跑来，残叶凋零。大山们没有了夏季的活力，变得忧郁悲伤起来。几只大雁排成“人”字队渐渐飞向另一片天空，再也没有回望一眼，仿佛丝毫没有了留下的意愿。
“遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山”。山的被袄上落满了柔莹的雪花。此时，山间没了鸟鸣，没了兽啸，山已经熟睡了。山间小路上铺满了雪，阳光透过云层，穿过树梢，洒在了雪上，使其熠熠生光。
整座山，正等待着刻下又一道年轮。
大自然的美丽与奇妙，如梦如幻，令人陶醉。
【教师点评】借古人之佳句，绘今时之天地。小作者对大自然的热爱和对语言的斟酌，使阅读的老师与同学们不禁也为之言“妙”。