在这个世界上，生命是最美丽的。让学生拥有发现美的眼睛，具有美丽的心灵，以感恩的心态对待生活，这应该是语文教师肩负的神圣使命。在璩艳霞老师执教的《秋天的怀念》一课中，我深刻感受到了生命教育的内涵。
璩老师主要的研究领域是生命语文，她具有丰富的初中语文课堂教学经验。我想从教师对教材的理解与把握、对情感的体验与挖掘、对学生生活的反思与关联等角度，来谈谈我听了这堂课后的感受。
一、教材是语文教学的重要凭借
教材是联系教师和学生的凭借，是实施生命教育的重要桥梁。对教材的准确把握，可以让教师将文本的素材化作教育学生的有益元素，与学生的生活经验相融合，最终受到深刻的情感熏陶和生命教育。在璩老师的课堂中，我再一次认识到，一名优秀的教师对语文教材的解读与把握，绝对处于一个很高的水平和境界。
在课堂上，可以看出璩老师对教材的充分理解和把握，她始终关注情感的交融，重视激发学生的情感认知。用情感打动人，尊重生命的根本，这就是生命教育的意义所在。可见，我们教师要重视备课的每一个环节，千万不能想当然从教材、教师用书以及网络的渠道照搬教材分析、教学目标和教学重点，要从学生的生活实际出发，尊重生命，活用教材，利用文本对学生进行情感教育、人文教育和道德教育。
二、设计是达成目标的重要手段
好课需要反复磨合，同样需要匠心的设计。在璩老师的课堂上，教师从导课、感知、品析、感悟等各个环节入手，对每一个环节进行了精心设计。在演绎和呈现的环节中，无论是教师的高超技艺，还是课堂教学的行云流水，抑或是学生的情发于心，都给观课者留下了深刻的印象。
换位思考，情动于心。我们无法唤醒一个装睡的人，要让学生对教材产生共鸣，就要让学生感同身受。在开篇导入中，教师采用了谈话的方式，介绍21岁的史铁生生病瘫痪的情况，并让学生换位思考“假如你是史铁生，会是怎样的心情？”这样一来，就把学生带入了情境中。学生会从自己的感受中，感受史铁生沮丧、悲观、失望、焦躁等复杂的心情，理解他对母亲的态度变化。
在整个教学环节中，教师主要设计了“感知：生命的绝望；品析：生命的觉醒；感悟：生命的忏悔”这三个版块。在感知阶段，主要通过品读重点章节，体会作者的心理活动，初步感受到作者的痛苦心情。眼看外面的风景一一流过，自己再也不能像过去那样走进自然，感受身边的风景，为下一步的情感激发做好了铺垫。
在品析阶段，重点和学生一起交流母亲对儿子的小心翼翼。通过品析重点语句“整宿”，对文本细节进行分析品味。教师采用分角色朗读的方法，体会文本的情感，接受深刻的情感熏陶，在这些细节中，也充分体现了生命至上的理念。
在感悟环节，依然是通过细节来体会细腻的感情。教师重点让学生从课文中找出史铁生的愧疚之情。通过“史铁生多想对妈妈说”的方式，品味作者对母亲的愧疚与怀念。通过对重点章节的品读，学生的情感已经得到了升华，充沛而真实的情感，在课堂上互相涌动，不断推进课堂进入一个个新的高潮。
三、共鸣是语文课堂的最佳境界
本堂课学生们沉浸在生动的课堂中，师生们的情感与作者、教材产生了强烈的共鸣，课堂达到了一个重新升华的境界。无疑，这样的课堂教学效果也是良好的。课后，我对整个课堂教学过程进行了深刻的思考，思考教师是如何取得这样的教学效果的。经过深思熟虑，我认为教师之所以和学生共同打造了精彩的课堂，主要在于教师让学生受到了感动。为了让学生体会作者的情感变化，教师采用让学生换位思考的方法，设想自己就是作者，面对母亲的小心翼翼，自己又不能充分理解，直至母亲去世后，才体会到母亲的关爱，这时候却无法报答母亲的恩情了，愧疚的心情真是无以诉说。教师还将语文教材与学生的生活经验充分融合，让学生体会自己的母亲照顾自己的点点滴滴，从一个个细节中，感悟生命，体会感情，学会感恩，从而接受了系统而深刻的生命教育，诠释了语文教学的真谛。
寻常一样窗前月，才有梅花便不同。不一样的课堂，一样的情感与价值。观摩璩老师的《秋天的怀念》之后，让我看见了一个更加生动的境界，在这一境界中，始终繁花似锦，处处充满芳香。能拥有这样的课堂，无论对教师来说，还是对学生而言，这样的课堂都是让人赏心悦目的。愿我们的学校中，处处都是这样的课堂！