关于《孤独之旅》读后感600字
暑假里我认真地读了《孤独之旅》这本书，书的第一章深深引住了我。
曹文轩在《孤独之旅》中写道：少年杜小康因家庭变故而失学，只能跟随父亲去放鸭。那次暴风雨的来临，让鸭子受惊，全跑了。杜小康和父亲分头去找鸭，结果鸭找到了，杜小康却和父亲走散了，只能自己孤独地度过了一个漫长的夜晚。在那场暴风雨之夜过后，他觉得自己突然长大了，坚强了。
书中没有具体描写度小康如何度过茫茫黑夜，但是我知道：黑夜来临，孤独伴着恐惧会一齐向他袭去。因为我有亲身经历：那次，我的爸爸妈妈都有事，家里就只剩下我一个人了，我的心里十分胆怯洗完澡坐上床，就开始看书。没看一会儿，我的上眼皮和下眼皮就开始打架了，我合上眼躺下就睡。可不知怎么的.，我睡也睡不着，我在床上翻来覆去，还是睡不着。不知不觉中，我的脑海里又浮现出早上看的鬼片段。那一个个披头撒发的妖怪真是让人胆战心惊。我的耳边仿佛听到鬼的叫声》我来吃你了!我下的手心里直冒冷汗，只能把头蒙到被子里，身体卷缩成一团。突然，一阵巨响，把我吓得从床上一下子坐了起来，我立刻警惕起来，打开灯一看，原来是衣架掉了，我继续躺下来睡觉。我只能使出我的必杀技了，那就是:数绵羊。“一只绵羊、两只绵羊、三只绵羊······渐渐地我进入了梦乡。
清早，妈妈把我从梦中叫醒，当我醒来时，想起自己勇敢地度过了一个孤独的夜晚，觉得自己突然长大了，坚强了。妈妈笑着对我说：“女儿，你长大了，能独立了，妈妈很欣慰！”我也高兴地笑了 。
《孤独之旅》让我明白了一个道理：我们总有一天要自己去独立面对生活，我们应该从小就养成独立的好习惯。。
【关于《孤独之旅》读后感600字】
日子一天一天地过去了，我们俩也一天一天地感觉到，我们最大的敌人，也正在一步一步地向我们逼近：它就是孤独。
我看着眼前浩浩荡荡的芦苇，回想着这些日子的点滴，却发现我和儿子已经好久没有聊过天了。起初儿子会和我一直说话。奇怪的是，他和我的对话变得越来越单调，越来越干巴巴了。除了必要的对话，我们几乎不知道再说些其他什么话，而且，原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了，面对这满世界注满的孤独，我迷茫了。
这几天夜里儿子总是在睡梦中哭着醒来，他告诉我他要回家……他看向我的眼神充满请求和小心翼翼，看着他脸上还没干的泪水，我不禁有些心疼。
我不再乱发脾气，开始后悔这个决定。我总觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，拉进这样一个计划里，未免有点儿残酷了。我用我的大手摸摸他的脑袋，安抚他的情绪，因为我没有别的办法了，我只有不断告诉他：“明天春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……”
后来啊，我们也渐渐习惯了这种孤独，至少面对眼前这幅荒芜的景象不会再忽然感到恐慌，鸭子们也在一天天长大，一切就这样风平浪静地过着。
可那天的一场暴风雨打破了这本宁静的一切。那是我们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早天就黑了下来，周围的一切都被无边的黑夜所笼罩。临近中午，雷声已如万辆战车从天边滚开，一时，天昏地暗，仿佛到了世界末日。就在这时，鸭栏被吹飞了，鸭子们乱了阵脚似的跑开，我和儿子分头去追。
暴风雨将歇时，依然有十几只鸭子没被找回来，看着儿子满脸的伤痕和冻得发紫的嘴唇，我有些不忍心，便让他回窝棚休息，可他不。
天黑了，我回到窝棚，可并没有看见那个熟悉的小身影，我彻底慌了，我朝着他离开的方向去寻找。一边走一边喊儿子的名字，我的心一抽一抽的，我开始不停地后悔为什么自己要带这么小的一个孩子来受这罪，我只希望他好好的……
终于，我找到了那团小身影。天，也亮了。
《孤独之旅》读后感怎么写呢？《孤独之旅》讲的是少年杜小康的成长经历。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也捶炼着他的身心。下面是小编给大家带来的《孤独之旅》读后感600字精选5篇，希望大家喜欢！
《孤独之旅》读后感600字精选篇1
《孤独之旅》节选曹文轩的小说《草房子》，课文讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事。王艳芬老师在教授这一课时，主要指导学生探究杜小康的“孤独”，然后让学生以读后感的形式来加深对课文的理解，同时也对学生进行了很好的励志教育。现将部分学生的读后感内容摘录如下：
杜小康在跟随父亲牧鸭的旅程中，生活的艰难和精神的孤独一直压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。一场暴风雨，让杜小康感到了自己的成长。是啊，只有风雨相随，才能开出绚丽之花。在人生的旅途上，每个人都要长大，每个人都会遇到困难，无论什么时候，什么境遇，我们都要笑着面对一切，这样才能变得坚强。
鲜花与荆棘相伴，阳光与风雨同在，希望与失望并存，但我们能只能欣赏“鲜花、阳光、希望”，不能接受“荆棘、风雨、失望”。《孤独之旅》中的杜小康，让我懂得了：遇到失败与挫折，只有勇敢地去面对，你才会发现阳光就在风雨后。不被困苦所吓倒，以坚忍不拔的心态高挂前进的风帆，我们一定会像杜小康一样到达成功的彼岸。
有些人一生都风和日丽，一帆风顺，他们享受着生活的优待，品味着人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待运气和喜悦的降临。他们也开花，但他们的花总显得娇小、脆弱，总是缺少那种绚丽的心动。又有些人，面对风雨总是恐惧害怕，继而逃避退缩，甚至于堕落颓废，这样的人，甚至连开花都不会，更别说绚丽了。杜小康的经历让我明白了：坦然地面对风雨，坦然地接受风雨的洗礼才能褪去我们的幼稚，涤去我们的混沌，让我们脆弱的枝叶，涌出一颗坚强勇敢的花蕊，绽放一片绚丽与芬芳。
《孤独之旅》读后感600字精选篇2
《孤独之旅》讲述的是少年杜小康在艰难困苦的磨砺中长大的一个过程，长大了是一个过程，一种逐见成熟了的心态。
是突发的逆境造成了杜小康长大了，他家庭发生了变故而失学，迫不得以而跟着父亲去放鸭。可是突发的困难有些让他接受不了，他居然对着父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。“这一段写出了他的失落和无奈，还有少许的不愿意接受事实的悲凉情感。但杜小康向后看却除了烟变什么也没有了，说暗示了他没有后路，曾属于他的那一部分已烟消云散了。
杜小康注定了要在这里接受磨难。而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子，让很多人同情。鸭子元知，只知无忧无虑的吃啊，游啊，却带给了少年杜小康无尽的忧愁，而鸭子也本身也面临着威胁，被杀的威胁。而杜小康一方面期待着，被这些肥硕的鸭子折磨着，而另一方面却又期待着这些鸭子能带给他一些财物。这句话即写出了鸭子们处境的矛盾又写出了杜小康心情矛盾。
鸭子被雷电惊吓了，鸭栏又恰好被风吹干了，鸭子们都跑了出去，杜小康追去，鸭子又失而复得，但他和鸭子迷路了，他哭了起来，但并不是悲哀，他说不明白自己为什么想哭。雨过天晴，杜小康想起了母亲，但他并没有哭，他觉得自己突然长大了，坚强了。这一哭，一不哭充分的说明了杜小康心里变化的经历，他却却实实长大了。
文章的最后一句，虽然朴实，但却点明了希望，以上就是杜小康点点滴滴的心灵的变化。
《孤独之旅》读后感600字精选篇3
杜小康的成长不得不说是最好的成长了。在生活的艰难和精神的孤独双重锤炼下长大，坚强，这也才能说的上是真正的成长。真正的成长，往往是一个人的旅行。
所以成长必定是一次孤独之旅。一个孩子从童年开始，天真烂漫，看过了池塘里飞快跳跃的青蛙；踩过了秋日里满地金黄的落叶，像是一只轻快的小曲；走到雨后像一面镜子一样倒映出脸庞的水洼。
虽有烦恼，却也是甜蜜的烦恼，一朵花儿似的烦恼。后来啊，他(她)懂得多了，有时候是个小大人模样，抢着给老爸捶背，争着逗家里人乐呵，尽管有时会胡闹，也会打量着分寸。
再后来，他(她)能自己解决烦恼了，知道冰箱里是否该添些蔬菜，家里的收支是否富裕，总是不由自主地开始关心一些事了。可能没有杜小康如此惊心动魄、艰难困苦的经历，却的的确确成长了。爬上是否去跟闹了矛盾的好友道歉而抉择的土丘。钻下胡闹后被大人们指责批评不服、倔强、后悔的山谷。逃离家庭一地鸡毛琐琐碎碎的泥淖，挤出学业难题与压力的丛林……被别人否定也罢，不理解不支持也罢，失落也罢……我们开始蜕变。
无疑，成长的过程中没有帮助，没有捷径可循。经历了抉择、苦恼、压力、失落后才能成长，变得真正成熟起来。
就如同一次孤独的旅程，只有自己探寻、发现、思考。朋友的建议，父母的指引，和小马过河一样，前路水深水浅只有自己知道。如果不去努力的探索，一味希望得到别人的帮助，也谈不上成长了。只能沦为依赖。
那前面美丽的风景，也会沦为虚幻的泡影。
《孤独之旅》读后感600字精选篇4
对于有的人而言，孤独意味着自由，意味着不受拘束。但是，孤独对于有的人却意味着失落，意味着落魄，同时，也意味着成长。
一个家境富裕的少年子弟，也曾经不知愁为何滋味？但是，一场家庭变故却改变了一切。一个少年，经历了苦难，最终长大。我在《孤独之旅》这篇文章中看到了一个突破自我，战胜孤独的少年。
一场家庭变故，让杜小康不得不辍学在家，不得不和父亲寻找生路。他要和父亲一起去芦苇荡放鸭。他拒绝过，哭泣过。但是，生活有时候很无奈，他不得不和父亲去芦苇荡。在芦苇荡里，除了父亲的身影，就是鸭群的陪伴了。他是多么孤独啊，但是，他最终明白，只有将鸭子养大，才能走出这芦苇荡。生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时，也锤炼着他。
可是，命运总喜欢捉弄人。一场突如其来的暴风雨把鸭子吓跑了。杜小康孤身一身去寻找鸭子。他在空荡的芦苇荡里不停地寻找着，寻找着…当他找到鸭群后，他把脸埋在了鸭的蓬松的羽毛里。他哭了，他感觉到自己已穿越黑暗，正在寻找黎明的路上。这哭泣，好像给了他力量和坚强。他觉得自己“突然地长大了，坚强了。”
成长的路上，不经历风雨，怎能见到彩虹。
我想到了历史上那些经历磨难而最终见到彩虹的人。双耳失聪仍坚持创作的贝多芬，最终获得了“交响乐之王”的称号。历经27个寒暑独自一人研究医学的李时珍，最终完成了巨著《本草纲目》。还有司马迁、屈原等等。他们何其没有忍受孤独，他们又经历了多少磨难。许多人都是在狂风暴雨的洗礼中成长，我们只有坦然面对风雨，坦然接受风雨。勇敢的做自己吧，像杜小康那样，耐得住寂寞，守得住孤独，学会坚强，学会勇敢，面向阳光，努力成长！
《孤独之旅》读后感600字精选篇5
暑假里我认真地读了《孤独之旅》这本书，书的第一章深深引住了我。
曹文轩在《孤独之旅》中写道：少年杜小康因家庭变故而失学，只能跟随父亲去放鸭。那次暴风雨的来临，让鸭子受惊，全跑了。杜小康和父亲分头去找鸭，结果鸭找到了，杜小康却和父亲走散了，只能自己孤独地度过了一个漫长的夜晚。在那场暴风雨之夜过后，他觉得自己突然长大了，坚强了。
书中没有具体描写度小康如何度过茫茫黑夜，但是我知道：黑夜来临，孤独伴着恐惧会一齐向他袭去。因为我有亲身经历：那次，我的爸爸妈妈都有事，家里就只剩下我一个人了，我的心里十分胆怯洗完澡坐上床，就开始看书。没看一会儿，我的上眼皮和下眼皮就开始打架了，我合上眼躺下就睡。可不知怎么的，我睡也睡不着，我在床上翻来覆去，还是睡不着。不知不觉中，我的脑海里又浮现出早上看的鬼片段。那一个个披头撒发的妖怪真是让人胆战心惊。我的耳边仿佛听到鬼的叫声》我来吃你了!我下的手心里直冒冷汗，只能把头蒙到被子里，身体卷缩成一团。突然，一阵巨响，把我吓得从床上一下子坐了起来，我立刻警惕起来，打开灯一看，原来是衣架掉了，我继续躺下来睡觉。我只能使出我的必杀技了，那就是:数绵羊。“一只绵羊、两只绵羊、三只绵羊······渐渐地我进入了梦乡。
清早，妈妈把我从梦中叫醒，当我醒来时，想起自己勇敢地度过了一个孤独的夜晚，觉得自己突然长大了，坚强了。妈妈笑着对我说：“女儿，你长大了，能独立了，妈妈很欣慰！”我也高兴地笑了 。
《孤独之旅》让我明白了一个道理：我们总有一天要自己去独立面对生活，我们应该从小就养成独立的好习惯。
《孤独之旅》讲述了少年杜小康，因红门败落，辍学与父亲去放鸭。
油麻地上，一个意气风发的少年。他高傲，他享受着别人对他的羡慕;他孤傲，他有自己的孤独，他羡慕桑桑有众多孩子陪他，可他有放不下自己的面子;他又重情重义，当他与桑桑一起烧了茅草，桑桑逃避，而他却勇敢的承担责任。
可在红门落魄，意气风发的少年再也不能狂妄。他不想见任何人，他会大哭一场，他觉得没有人比他苦。他与父亲一起去了芦苇荡放鸭，在那能够陪着他的只有父亲，鸭子与无尽的孤独。他不甘，他想离开。可是油麻地只是他镜花水月般的梦，他不让回，也不让回。
他在暴雨下哭，他不知道为什么会哭，只知道哭了会让他好受，因为这泪包含的太多太多了……无尽的孤独，对油麻地的想念，母亲的怀念，读书的渴望……若不是没有醉过的短暂，怎能知道清醒的漫长。他再也不是油麻地上那个意气风发的少年，他蜕变成独享孤独之人。
我不会再向困难投降，前方的路布满荆棘，那就用利剑去破开。
我又看到了油麻地上那个意气风发的少年……
【话题探讨】请就自读课教学的真实困境谈具体的突围之法。
自读课要处理好这些关系。
教师与学生的关系。自读课姓“自”，应该以学生的自主阅读、自主探讨为主。教师应该信任学生。能够由学生自主发现和建构的内容，就应该充分相信学生，放手让他们自己去完成。但信任不等于放任，教师要在阅读训练重点上把准大方向，不能疏忽阅读方法的过程性指导。
教材与教学的关系。自读课要“读”，要根据教材中单元提示和自读课文的旁批及阅读提示来阅读。学生层次有差别，“读”的要求和成效，也应该有层次。下要保底，上不封顶，要让不同层次的学生都获得不同程度的阅读体验。
教读与自读的关系。自读课是“课”，同样要有课堂完整的结构，有自己的教学目的和教学功能。有个很形象的说法：教读课是“卖家秀”，举例子，给方法；自读课是“买家秀”，要把教读课学到的知识和方法迁移运用到阅读实践中。
（益阳市金银山学校 何丽苗）
我们都知道，自读课文就是篇目前标了“＊”的阅读材料，自读课就是将教读课所得知识、方法和能力有效迁移和拓展的课型。我们都知道，教师是课堂的组织者、引导者，是学生学习的陪同者、见证者；学生是课堂的主体，是实践者、探究者，是知识的运用者、迁移者。我们都知道，自读课教学尤其要放手让学生自学。但教师如何有效提供阅读指导再“放手”，学生如何有效使用阅读方法去“自学”，总难把握尺度。自读课文教什么，怎么教，这个问题一直困扰着我。
追根溯源，“以本为本”，我特意将自读课文挑出来反复阅读、比对，我发现，教材中现代文自读课文都有旁批或阅读提示助读，文言文自读课文，都有阅读提示和课后习题助读，教学时我们必须充分利用这些助读系统。每篇自读课文的阅读提示各有侧重，或指向文章内容，或指向文体知识，或指向写法特点，或指向阅读方法，或指向荐读篇目……教学自读课文时，阅读提示就是航向标，我们应该根据它确定教学重点，设计好主问题，用任务驱动的方式引导学生独立阅读，引导他们用教读课文中所学方法自主解决问题。
（益阳市赫山区万源学校 夏政英）
教学设计
九年级上册第四单元自读课文《孤独之旅》
益阳市龙光桥镇中心学校 蔡晓静
教学目标
1.把握人物的成长历程，理解小说的主题。（重点）
2.分析环境描写的作用，品味诗意的语言。（难点）
3.丰富自己的情感体验，培养战胜困难的勇气。
教学过程
一、目标导学
1.谈“昨天的杜小康”。阅读课文后的阅读提示的前部分。请你用一个词语概括曾经的杜小康。如何理解文题中“孤独”的含义？能用哪个词替换它吗？
2.明确学习目标。阅读课文后的阅读提示的后部分，师生共同确定学习目标。
二、新知探究
（一）自学自研
探究活动：抓住心理变化，品尝成长滋味。
提示：结合旁批阅读全文，然后思考、批注、朗读。
1.用横线划出文中表现杜小康心理变化的词句，说一说杜小康在成长过程中品尝到了哪些滋味。
2.用波浪线划出文中描写环境的句段，写下赏析的关键词，请选择最有感触的一处有感情地朗读。
3.回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么？
预设：杜小康由“恐慌”到“面对”到“战胜”。写人物心理，可以直接描写，也可以通过语言、动作、环境等间接表现，比如孤独。曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”文题不是“放鸭之旅”“成长之旅”，是“孤独之旅”，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、饥饿等所构成的荒无人烟的世界，让他成长。
追问：理清杜小康心理变化过程后，你觉得杜小康是个怎样的人？
衔接：大量的环境描写，诗一般的氛围，对人物也起到了很好的烘托作用。
（二）合作共研
探究活动：品读诗意语言，感悟成长环境。
提示：1.紧扣文本，抓住典型景物及其特点；2.标画重音词，变化语速语调，读出人物情感变化；3.朗读和品析相结合。
预设：第15段，用鸭的孤独来衬托人的孤独。鸭子们成为无家的漂游者，用亲昵的口吻读这些乖顺的小东西吧；第24、25段，芦苇、香草、萤火虫、水鸟，描绘了静谧美好的夜晚，这景象是放鸭前的杜小康从未见过的，使他暂时的忘却恐慌；第36段，写出了暴风雨的可怕，渲染异常恐怖的气氛，特别重读“最恶劣”，另外表时间的两个词也可强调，突出暴风雨持续时间之久。
（三）总结归纳
1.环境描写的作用：①渲染气氛；②烘托人物形象；③揭示人物心境（展示人物心理），表现人物性格（展示人物精神世界）；④推动情节发展；⑤深化作品主题；⑥反映（暗示）社会背景。
2.曹文轩小说中的语言生动细腻，富有韵味，值得反复咀嚼。
三、巩固提升
有感情地朗读下面的句子，体会曹文轩小说中诗一般的语言。
1.“这天下午，桑桑正和细马在田野上放羊，看到蒋一轮陪着妻子，来到了校园外的田野上。太阳暖融融的，满地的紫云英，正蓬蓬勃勃地生长，在大地上堆起厚厚的绒绒的绿色。其间，开放着的一串串淡紫色的小花，正向四下里散发着甜丝丝的气味，引起许多蜜蜂在田野上嗡嗡欢叫。”（《草房子》）
预设：美丽的春日田野图。我们看到了牧羊的孩子、晒太阳的夫妻、淡紫色的小花、绒绒的绿叶、歌舞的蜜蜂，我们听到了蜜蜂嗡嗡欢叫的声音，我们闻到了甜丝丝的气味，我们感受到了暖融融的阳光。视觉、听觉、嗅觉、触觉融为一体，使我们身临其境，如置画中。画面流淌的诗意让我们感动，让人情不自禁想回归自然。
2.“油菜花田与大片大片的麦田互为相隔，天底下，黄一片，绿一片，将一个彩色世界闹得人心里暖洋洋的。”“汗珠从青铜的下巴下落下，落在了干草中。他的眼前，一会儿金，一会儿黑，一会儿红，一会儿五彩缤纷。”（《青铜葵花》）
预设：我们的眼前顿时浮现出一幅幅色彩斑斓的照片，照片里有美丽的大麦地，有忙碌的场面，有令人怜爱的青铜。
四、学后反思
1.通过本课学习，你收获了什么？还有什么疑惑？
2.出示“明天的杜小康”。
孤独之旅走完了，而杜小康还得向前，还有无数个陌生的前方在等着他，后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难，你能想到他的未来吗？油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了!”
五、课后达标
自选一项：
1.摘录书中细致入微的心理描写和诗一般的环境描写。
2.阅读《草房子》或曹文轩的其他作品。