小学语文教材古诗文选编建议论文
【摘要】据调查显示，越来越多的小学生对于古诗文学习情况并不理想，除教学的影响因素之外，选材上也有一定的原因。如果学生对于所选的古诗文篇目不感兴趣，那么即使老师教学水平再高，学生也不买账，那么势必造成教学的无效性，导致教学质量下降，学生收效甚微。所以，在教材的选择上应充分根据小学生的身心发展特点，对于学生的古诗文学习会有一定的帮助。
【关键词】小学;语文教材;古诗文
一、培养学生浓厚的语文兴趣
根据小学生的心理发展特点和学习兴趣形成发展的规律，语文教师在教学实践中可采取一些措施来培养小学生的语文学习兴趣，以调动他们的学习积极性，提高语文教学效益。中国语文内容丰富而生动有趣，汉字的演变、构词的精巧、丰富的修辞格，诸如唐诗宋词元曲等各朝代的文学丰碑、源远流长的文化史，脍炙人口的文学名篇，流芳千古的不朽巨著、语文教坛上的名家、文学名家软事……这一切都会吸引小学生好奇的双眸，例如：一位教师在迎新年联欢会上讲述诗人的生平经历，诱发了学生对其诗作的阅读兴趣，使其认真学习语文。教材的编写要考虑到学生的个体差异以及学生不同的学习需求，懂得学生的好奇心，充分尊重学生的心理。“小学古诗教学中，语文教育工作者应该用立体性教学法刺激学生的学习兴趣，提高小学生对诗词内容的充分了解。”未能充分依据学生的兴趣进行选文，这便是前文所提到选文中古诗文的故事性不强的主要原因。
二、调动学生的`好奇心
小学生从这个时期进入学校接受系统的学习，他们对事物充满好奇，易被新鲜的事物吸引而忘记感知目的，故感知事物比较笼统；小学生对万事万物都感兴趣，总有一种打破沙锅问到底的劲头，似乎不问个“为什么”，不知道“为什么”，他们感觉不舒服一样。“不少教师只关注了学生量的积累，只知填鸭灌输，让学生大量地机械地抄写、背诵、默写，忽略了学生的想象和创造，学生成了学习的奴隶，毫无审美体验可言。因此，很多学生因为古诗词学习中枯燥且繁重的背诵、默写任务而头疼，慢慢丧失了古诗词的学习兴趣，甚至害怕学习古诗词，更不用说情感的熏陶了。”学生很容易对未知领域产生好奇，古诗文往往是相互联系的，文学与历史都有一个发展的脉络，读杜甫的诗句，总要了解当时的历史背景，对于古诗感兴趣后自然对其背后的历史文化知识好奇。所以，在选取教材中古诗文的篇目时尽量选取一些能与其他学科想关的作品，这样激发学生的好奇心，增强学科之间的交流，是学生的知识更丰富、思想更为丰满。所以，在选材时便可选取些内容和形式较为新颖，容易激发学生兴趣的古诗文，而不应仅限于常态的诗文作品。
三、激发学生的好胜心
在进入学校以前学生大多是自己在家学习和玩耍，活动范围较窄，少有机会接触其他小朋友。每个孩子都是被宠爱的，而当面对许多陌生玩伴，常会有征服和好胜的心理。他们可能为某一玩物争执，在学习上仍会有比较心理，不甘落于人后。无论做什么事都想比同伴做得好，总想遥遥领先别人以示自己能耐。诵读积累古诗文，教师应采用多种教学形式，充分唤醒学生的主体意识，激发他们参与的兴致与热情，提高课堂教学效率。古人常用诗词唱和，呼朋引伴，因古诗文的特点，特别适合学生用于交流比赛，既能富含趣味性又能丰富头脑。在教材的选择中，不妨多选取些佳篇佳句，以便学生积累，不需要学生能够完全理解意思，但是“读书百遍其义自见”，这样积累的多了，便会内化成自身的思想。他们也会用一定的标准来要求自己。比如勤奋学习的句子“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（颜真卿《劝学诗》）古诗文具有言简意赅的效果，常能发人深省，给人以振奋的力量。这与前文所提到的内容不够丰富有一定关联，每个学生的口味不同，应该多领域取材。另外，若能多加些选文，使学生有一定量的知识储备，便可组织些竞赛或游戏，来激发学生学习的热情。
四、应锻炼学生记忆力
小学生虽然常常在课堂上表现为不是抓抓头，就是咬咬手指、咬咬铅笔。看似上课精神不集中，容易溜号、开小差，还表现在好动。但是从学生心理发展规律的角度讲，青少年时代背过的东西一辈子都不容易忘记。“词的抽象记忆和意义记忆逐渐占据重要地位，而且儿童会使用各种不同的记忆策略，记忆的目的性、准确性、持久性不断提高。”小学时期正是学生记忆学习的最佳时期，也是儿童语言文字学习的黄金时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。学习好古诗文，可以为将来的人生发展奠定良好的基础。人教版小学语文教材中的古诗文选编在数量上并未达到课标的要求，使得学生接触的古诗文较少，错过了最佳的学习时间，没有发挥其强烈的记忆功能，未能对人生有足够量的知识储备，所以，在教材选文上应更加规范化和合理化。
参考文献：
［１］陆艳．以趣入诗———小学古典诗词的趣味性教学．创新教育，２０１１，（０８）．
［２］袁行霈．中国诗歌艺术研究．北京大学出版社，１９９６．
【小学语文教材古诗文选编建议论文】
为配合第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育的开展，中共中央党史和文献研究院与中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组办公室共同编写《习近平关于“不忘初心、牢记使命”主题教育论述摘编》(以下简称《论述摘编》)这本书，由党建读物出版社和中央文献
出版社联合出版，《论述摘编》主要摘自习近平同志2012年11月15日至2019年7月16日期间的讲话、报告、文章、指示、批示等130多篇重要文献，分10个专题，共362段论述。《论述摘编》摘取的重要论述，实际上是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是习近平总书记关于“不忘初心、牢记使命”的重要论述，对于我们开展“不忘初心、牢记使命”主题教育具有重要的现实意义和指导性的作用。
伟大时代孕育伟大思想，伟大思想指导伟大实践。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业和伟大梦想，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，围绕“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。在党中央的坚强领导下，我们以习近
平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，坚定不移坚持“以人民为中心”的发展思想，始终把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，团结带领全国各族人民战胜前进道路上一个又一个艰难险阻，我们解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。中国之所以会取得一个又一个举世瞩目的伟大成就，其根本原因就在于中国共产党的坚强领导，在于中国共产党始终牢记“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心和使命。
中国共产党自成立之日起，就担负起“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的历史使命，一代又一代中国共产党人为之不懈奋斗，先后带领全国各族人民推翻三座大山、成立中华人民共和国、建立社会主义制度、实行改革开放，每一个历史时期的发展进步，都体现着中国共产党人“不忘初心、牢记使命”的使命担当和敢为人先的赤子情怀。新中国成立后，我国的发展成就举世瞩目，改革开放后，我国发展
步入快车道，党的十八大以来，我国的发展取得前所未有的成就，中国特色社会主义进入新时代，我们迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，也意味着我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴。而实现中华民族伟大复兴并不是敲锣打鼓、喊喊口号就可以实现的，需要我们把“小我融入大我祖国中”，用青春告白祖国，在新时代的舞台上苦练本领，强化使命担当，争做担当民族伟大复兴的时代青年！
对历史最好的敬畏，就是书写崭新的篇章。“不忘初心、牢记使命”主题教育总要求给我的印象十分深刻，告别蜻蜓点水式阅读方法，坚持“读原著、看原文、悟原理”的求实方法，通过阅读《论述摘编》，我对党的认识不再是那么的模糊，明白我们党为什么始终要牢记初心和使命，为什么始终要强调“不忘初心、继续前进”。作为担当民族伟大复兴的时代青年，一名大学生党员，我们没有任何理由不努力做好当下自己的首要任务，努力学习掌握科学文化知识，在校园里练就过硬本领，才能演绎不一样的精彩人生！初心易得、始终难守，怎样才能使自己始终牢记初心和使命？那就需要深刻领会习近平总书记概括的十二个字总要求。
守初心，对于一名共产党人而言，就是“牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，以坚定的理想信念坚守初心”，牢记人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，“脱贫攻坚、精准扶贫”“蓝天、碧水、净土保卫战”“携号转网、提速降费”“简政放权、最多跑一次”等等系列的惠民生工程就是我们党守住初心的生动实践。而对于一名大学生党员而言，我们除了坚守党员身份的信念、牢记全心全意为人民服务
的根本宗旨外，还需回归到大学生的身份，弄明白我们大学生“进入大学的初心是什么、为什么要苦练本领、怎样苦练本领”的问题，坚持“吾日三省吾身”，看看自己每天是否按照计划做好自己的事情，自己的行为方式是否与目标方向存在偏离，发现自己走在与目标方向背道而驰的道路时，要善于及时纠偏，保证自己的目标不偏不离，始终沿着正确的道路阔步前行，同时，又要牢记习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上，提出“新时代中国青年要练就过硬本领”的希望，要有“一万年太久只争朝夕”的尽头，利用好校园提供的各种平台，通过自身的努力，练就过硬的社会所需要的本领。
担使命，对于一名共产党人而言，就是“牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，勇于担当负责，积极主动作为”，把为共产主义事业和为实现中华民族伟大复兴作为终身奋斗的目标。“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义”，从中国共产党成立、推翻三座大山，到建立中华人民共和国，再到改革开放，我们共产党人为实现人民幸福福祉、民族复兴事业进行了艰苦卓绝的奋斗，中国共产党
为什么会这样的努力，因为历史选择了我们中国共产党，因为我们的社会主义制度和社会主义的本质决定我们必须实现共同富裕，因为只有实现中华民族伟大复兴才能告慰历史、告慰革命先辈，才能给时代和人民一份满意的答卷。作为一名学生党员，我们也有属于自己青春底色
的使命，那就是提高思想认识，忠诚于党、听党的话，做好党的助手和后备军，遵守校纪校规，努力配合好学校“三风”建设工作的开展，为把云南民族大学建设成为高水平民族大学而努力奋斗，努力成为维护民族团结的践行者、维护者、促进者，成为中国特色社会主义事业建设的有用人才。
找差距，对于一个共产党人，就是查找自身在贯彻执行党中央重大决策部署、方针政策是否坚决，查找在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”方面的差距，查找在争做政治上的明白人、党建工作的内行人、服务群众的贴心人上的差距，查找在思想觉悟、能力素质、担当作为、道德修养、作风形象方面的差距等等。而对于一名大学生党员而言，首先要以一个党员的身份去查找自己存在的差距，对照党章党规要求，对照初心使命，对照先进典型、身边榜样，不断地把存在的差距、短板进行整改补齐。同时，又要拓宽自身的视
，把自己放到全社会中，时常与周围人比一比，让自己“红红脸、出出汗”，不断找出自己与他人存在的差距，常常思考诸如“他人拥有什么、自己还欠缺什么、该怎么去努力”的问题，一旦发现自己存在与社会所需的技能脱节，跟不上社会人才需求导向的步伐，出现不适应社会进步的本领恐慌的时候，及时用只争朝夕的劲头去抓紧时间学，用青春的汗水去补齐短板，让自己不偏不倚沿着初心使命的路线阔步前行。
抓落实，对于一个党组织或者是党员领导干部而言，抓落实就是坚持习近平总书记在内蒙古考察并指导开展“不忘初心、牢记使命”主题教育时，在讲话中提出的“四个到位”，即抓思想认识到位、抓检视问题到位、抓整改落实到位、抓组织领导到位。而对于一名大学生党员而言，抓落实就是完成上级(团组织、学生会、班委会等)交给的任务，以及自己定下的学习目标、工作目标等，例如：党组织交给的任务、老师布置的作业、及时整改身存在的差距、四六级考试、计算机等级考试等等，发现自己在抓落实上存在推诿扯皮、拖延推迟等不良行为时，要及时的检视自己，用更高的要求来严要求自己，善于做任务计划进度表，尽可能做到“今日之事今日毕”，今天能做的坚决不把它放到明天做，有计划的完成好各项任务。
“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”任何事情都需要努力努力再努力才能做好，而最为关键的是要有坚定的理想信念，不忘我们的初心和使命，时刻牢记我们共产党人的初心和使命就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，任何时候都不能放弃我们的理想信念，“初生牛犊不怕虎，越是艰难越向前”，即便前方道路铺满荆棘、山重水复，我们也要有逢山开路、遇水架桥的勇气，珍惜韶华不负青春，在大学里努力奋斗，让奋斗成为青春最靓丽的底色！
只有不忘初心、牢记使命，我们才有信仰，我们的国家才有力量，我们的民族才有希望！作为担当民族复兴大任的时代青年，在前进的道路上，我将会牢记初心和使命，与党组织一道紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，在政治上思想上行动上始终同以习近平同志为核心的党中央高度一致，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦谱写好自己的篇章！
《童年笔记》由金波先生亲自选编，收录了金波先生21篇回忆童年的散文作品。这本书分为三个部分。第一部分是我的游戏匣子，主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；第二部分是陪伴在我身旁，金波爷爷用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究。在金波爷爷的笔下童年的花草树木、昆虫鸟兽都别有色彩。第三部分是我渐渐长大，金波爷爷记录了眼睛看到的事物，亲身经历的事情以及同他人交流，这些都成为金波爷爷成长大养料，让读者在充满童趣和温馨的文字中获得美的享受。
二、教学设想
1.导读课上，从封面、作者、目录入手，抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”，激发阅读兴趣。
2.交流课上，乐于与他人分享自己的看法或收获。通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
三、教学对象
二年级
四、课时安排
2课时
五、教学设计
《童年笔记》整本书导读课教学设计
教学目标：
1. 阅读封面，了解作者，初步学会借助目录了解书中内容。
2. 通过题目、图片和抛出三篇贴近儿童生活的“鲜事”片段，激发学生阅读兴趣。
教学过程：
（一） 聊封面，悉作者
1.今天我们一起了解一本非常有趣的书本——《童年笔记》（出示封面），这本书可是我们一位非常熟悉的作者说编著，我们曾经学习过作者的《雨点儿》、《树和喜鹊》，还有《沙滩上的童话》，你们猜猜这是谁？
2.请同学们仔细观察封面，你看到了什么？
小结：金波爷爷的《童年笔记》，是把自己的童年的回忆记录在里面。充满好奇的你，一定想了解金波爷爷的丰富而有趣的童年吧！
3.了解作者（出示图片）
金波，著名儿童文学作家。1957年开始发表作品，1979年加入中国作家协会。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖、全国幼儿图书奖。1992年获国际安徒生奖提名。他出版的作品，主要有童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人（三部曲）》《影子人》《开开的门》《铁锚咔咔咔》，诗集《让太阳长上翅膀》《我们去看海》，散文集《和树谈心》《做一片美的叶子》，选集有《我喜欢你·金波儿童文学精品系列》等。
【设计意图】勾连旧知，从学生原有的阅读经历，激发阅读兴趣，并且对作者有更加深入的了解。
（二） 读目录，知内容
1.这本书主要记载金波爷爷回忆里有小时候玩的猪蹄儿灯、泥泥、兔儿爷和蛐蛐罩；有和小伙伴们一起放风筝、抽陀螺、踢毽子时无忧无虑的笑声；也有用稚嫩的双眼观察自然时心头涌上的新奇和探究等等。请你读一读目录，猜猜金波爷爷笔下的童年回忆主要讲了什么？仔细读一读三个部分的小标题，你有没有什么特别的发现？
小结：这本书我们可以分为三个部分，第一个部分主要写了金波爷爷童年的玩具以及有趣的游戏，第二部分主要写了陪伴下不一样的发现，第三部分主要写了自己成长经历的故事。原来通过目录，我们也可以大致了解书中主要的内容。
2.对目录提出质疑——你对哪个故事感兴趣，你怎么从目录找到自己想看的内容？
小结：通过目录，我们除了可以知道本书的主要内容，我们还可以快速找到自己感兴趣的故事的页码，真方便！在这里，介绍一个好玩儿的阅读方法给大家——浏览每个小故事的题目，猜测一下故事可能讲了一件什么事，然后先把这些你感兴趣的故事读一读，读完对照一下，跟你想象的一样吗？
【设计意图】让学生了解本书结构，学会通过目录找到自己想看的内容。从题目入手做内容猜测，并提出质疑。
（三） 看图片，激兴趣
这本书有很多精美的猜图，我们先来欣赏欣赏！
1. 出示六张图片，请你认真观察图片，猜一猜图上分别画了金波爷爷哪些童年回忆？
图片
2. 请你把这八福图送到对应的故事中。
《蛐蛐儿罩》——（图7）
《脸谱》——（图2）
《抽陀螺》——（图3）
《泥泥狗》——（图5）
《兔儿爷》——（图4）
《一本永远读不完的书》 ——（图8）
《杨柳黄，踢毽忙》 ——（图6）
《猪蹄儿灯》——（图1）
【设计意图】金波儿时的玩具学生并没有看过，借助图片，让学生基本了解以前的玩具。同时将图片与故事联系起来，训练观察图片的能力，激发趣味。
（四） 赏片段，猜一猜
各位同学，金波爷爷的童年生活实在太有趣了，我来挑选几个故事，跟大家分享一下。
《抽陀螺》
陀螺，不知道大家有没有见过，先来讲讲金波爷爷小时候玩的陀螺，听说自己动手都可以做的：
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。（展示陀螺图片）
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
金波爷爷还把如何玩详细地告诉大家，你们想不想也来尝试做一个陀螺来像金波爷爷一样跟人比赛比赛？
猜一猜：抽陀螺的比赛规则是怎么样的呢？
《快乐鸡毛》
不用花钱买的鸡毛竟能成为与好朋友间好玩的游戏？我们来看看鸡毛游戏怎么变成金波爷爷儿时的最难忘的经历呢：
我们玩的鸡毛游戏很简单，几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门，把鸡毛平贴上去，一只手按着鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛，使它“发电”，贴在门上面。然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
贴上鸡毛的时候，金波爷爷还要念一首儿歌，就是想自己的鸡毛贴的时间长一点：
抚摸鸡毛时还要唱一首儿歌：
鸡毛鸡毛你看家，
我到南边采梅花。
一朵梅花没采了，
挣了钱，给你花。
你花七个我花仨。
歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
金波爷爷在书中悄悄告诉要想鸡毛在门板上贴的长，选择鸡毛可是有妙招。
猜一猜：怎么样的鸡毛在门板上的时间待得最长。
《背课文》
金波爷爷在成长过程中也遇到过跟你们一样的难题——背课文。一提起背课文，同学们一定哀嚎连天。那么金波爷爷是如何克服困难的：
有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是一篇古文。
老师像讲故事似的，先把课文的内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点儿串讲。老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太原中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……
我们几乎都能背下这篇课文了。
老师说：“读书千遍，其义自见。”
猜一猜：金波爷爷的窍门是什么吗？
看来金波爷爷的童年不仅很有趣，而且还给我们很多小窍门呢！这本书大家一定去读一读呢！读完这本书，记得给你最喜欢的一个故事标星星。
学习单
读完这本书，把你最喜欢金波爷爷的玩具、游戏或者故事写下来，并标上“★”，★号越多代表你越喜欢他们哦！
图片
【设计意图】选取片段，一方面引导学生赏析，欣赏作者写作技巧，指导写作方法。另一方面用提出问题，猜测的办法，激发学生迫切阅读的兴趣。借助学习单，加深引导学生将印象深刻的玩具、游戏或故事找出来。
《童年笔记》整本书交流课教学设计
教学目标：
1.享受课外阅读的快乐，乐于与他人分享自己的看法或收获。
2.通过整本书阅读，培养学生初步评析人物性格特点的能力，学习金波爷爷人物品质。
教学过程：
（一） 引话题，享见解
小朋友们，《童年笔记》这本书都读完了吗？金波爷爷用轻松的笔墨给我们带来了许许多多有趣的童年回忆，在阅读过程中你是否也被金波爷爷的玩具、游戏所吸引？是否在阅读中学会了许多技巧？让我们通过轻松愉快的阅读交流课，再次走进金波爷爷的童年世界，一起分享彼此的收获吧！
自由分享。（学生畅所欲言，分享心得、朗读觉得有趣的部分、说说对某个故事的看法）
【设计意图】快速切入主题，让学生通过自由分享体会到课外阅读带来的快乐。
（二） 用导图，悉作者。
金波爷爷说过，他小时候最喜欢玩的一种游戏就是抽陀螺。现在想起，才意识到这种游戏的乐趣是从制作陀螺开始，从选料到设计，都是精雕细刻，精益求精。他学会了用锯子锯木头，学会了用砂纸打磨，甚至不小心割破了手指，惊动妈妈帮我包扎。这就是那个时候在追求着一种“工匠精神”。小朋友们，听完这个故事，儿童时代的金波爷爷，你觉得他是一个怎么样的人？
其实在金波爷爷的《童年笔记》中，我们可以从金波爷爷的笔下知道他是儿童时代是一个怎么样的人：
图片
【设计意图】通过片段评析人物性格特点，回顾整本书内容，加深学生对整本书内容的记忆。同时在尝试初步评价人物特点，学习金波爷爷身上的品质。
（三） 赏片段，学会写。
金波爷爷的语言十分生动，他把童年写得十分有趣。在作者笔下，童年处处充满精彩，哪怕一盏普通的猪油灯，谁都可以写的学会游泳的经历，一只小小的七星瓢虫……他都能写得那么生动有趣，让人爱不惜手。我们一起来欣赏欣赏，看看金波爷爷如何写作的：
《战胜自己是一种快乐》：
以往我走在湖岸上的时候，总担心会跌进水里。我很怕水，因为我还不会游泳。
我想象那水底的世界一定很像漆黑的夜晚，那浪花像尖厉的牙齿，也许还有“水怪”呢。一想到这里，我就害怕水。
今年夏天，老师带我们去游泳。我慢慢走进湖里，水很凉，浪花拍打着我，我的双腿失去了迈步的力量。当我伏在水面时，我很快就沉入水中。我挣扎着跃出了水面，难道我会向湖水屈服吗？
我看到的是老师鼓励的目光，同学亲切的微笑。我变得沉稳，镇静，我在同学的呐喊助威声中开始学习划水。我感到身边的浪花簇拥着我，水张开温暖的手，把我轻轻托起。
慢慢地，我在水中能自由自在地游动了。大家为我鼓掌。我高兴地想，说不定我变成人鱼呢！
这是金波爷爷学会游泳的过程，从“害怕—不怕”，金波爷爷非常细致地描写到他害怕的时候水底是黑色的，浪花有尖牙，并且还有“水怪”。不害怕时，浪花是和善的，水是温暖的。细致描写环境的变化，也可以侧面看出一个人心境的变化。融入了自己的真实情感，会让你的写话更加生动、有趣。
《抽陀螺》
陀螺，是一种很简单的玩具，小孩子们自己都可以制作：找一块木头，削成一寸多高，直径也一寸多的圆柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起来了。（展示陀螺图片）
玩的时候，先得用鞭稍一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉编绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断抽打，越抽转得越快。
这不就是我们二年级上学期写的——我最喜欢的玩具吗？我们可以从玩具的形状、制作过程以及玩法入手，来丰富我们的写话。
同学们，金波爷爷能成为作家，能写出一篇篇生动有趣的作文。是因为他身边有个小本本，这个小本本真像一个百宝箱，里面收藏着金波爷爷对世界的印象，对生活的思考。小本本不再是摘抄别人的句子，而是有金波爷爷自己的发现。比如，金波爷爷会记下过这样的句子：“下雨天，房檐上挂着雨铃铛。”后来，就发展成一首短诗《雨铃铛》。这个小本本有大用途，可以培养你的观察力，帮助你养成勤于思考、勤于动笔的好习惯。愿你也有一个小本本，记录你的所见所闻。