曾有幸两次现场聆听肖培东老师的课，《一颗小桃树》和《植树的牧羊人》，深深折服于那样真实、自然、安静而又灵动的课堂，仿若跟随一位明朗儒雅的君子，信步行吟于山泽间，春风徐来，拂面而过，泉水泠泠，入耳入心，确有《论语》中所说的“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的精神愉悦。
现在，捧读这本《语文：深深浅浅之间》，令人心喜的15+1个课堂实录带我重临听课现场；“浅浅小语”里有深深思考；“教学感言”中呈现出一位名师课前、课中、课后的做法、思维过程和教学感受；“我在现场”和“名师点评”中呈现多种观课角度。这些内容辑录在一起，读之，其意义便不止于观课，更便于我们用研的态度去反复学习深味。
肖老师在后记中说，教语文，要像农民凝视他的土地一样好好“凝视”语文，要用心去看，要看到“心”。而我观肖老师的课堂，读他的《我就想浅浅地教语文》和眼前这本《语文：深深浅浅之间》，深敬肖老师用心“凝视”的语文厚土开出了如此纯澈美妙的花朵。
我看到真！
语文应该教什么？某种程度上来说，可能比怎么教更重要。肖老师的语文课，立足于教材本身和学生生活，用清澈明亮的语言引孩子走一条清晰悠远的路，在路上寻花摘叶，探幽揽胜，不知不觉地把读书的“登山杖”给到孩子们的手里，“老老实实地教会学生读书”。也许，这是他用“浅浅”来阐述他的教学理念的原因吧，他曾用诗一般的语言阐述过这个理念：“我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度。我想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。”所以，这本书中，肖老师的每一堂课，没有刻意设计的“导入”，没有区分明显的环节，没有有意拔高的拓展，也没有花哨的各种学生活动。有的是什么呢？
有实实在在的语言文字训练。课堂的每一个问题设计几乎都在触发学生对文字的敏感开关。如《猫》课例中，看图猜猫是引领，引领学生扣住文本来概括三只猫的特点；问三次养猫的共同点扣住了“亡失”和“难过”；品“我对第三只猫的亡失比第一第二只猫更难过”，抓住“比”“更”两字确定品读的重点是第三只猫；在品读第三只猫时，问题的提出和一般老师差不多，问题是：我为什么一口咬定“一定是它”？“我”断案的根据是什么？但是，品读过程中提供给学生的抓手真的是特别丰富，主要的抓手有：关键人物的对话；标点符号的情绪传达；关键词语的品读（如常常凝望、特别注意）；倒装句式的强调意味；反复使用的词语（以为、认为、似乎、好像）。这是“品”。还有“用”，肖老师课堂的活动大部分是引导学生用语言的，你看：《走一步 再走一步》中的身份转换“如果你是他的爸爸，你是怎么提醒自己的”；《猫》中仿照“那不知名的，夺去我们所爱的东西”说说“那不知名的，夺去猫所爱的东西”；《老王》中补充老王送鸡蛋香油时与“我”对话时我们的“未竟之语”；《外国诗两首》中“七月，你要把这首诗送给谁”的语言表达等等，在更深入地探入文本更深处的同时也是训练学生运用语言，更好表达。这种对文字和语言的细细探寻、反复训练真是引领着学生实实在在地学习语文。
有信手拈来的真实情境。语文与生活是息息相关的，所以语文的学习与真实生活的联接度做得如何，往往能够决定学生在一堂课上的收获值。肖老师的课堂在这一点上真是达到了妙入无痕的境界。比如那自然而然的、随着情境不同而变化的谈话式导入：《老王》中随着一声课前问候“老师好”，顺势辨析“老师”和“老王”之“老”有什么区别，从而引出对主要内容的梳理；整本书阅读《傅雷家书》一开始的与父母相处的小故事讲述，在心理上消除学生对整本书阅读的畏难情绪。还比如那些因巧合而自然生成的绝妙设计：《孔乙己》中由上一堂学生学过的《幽径悲剧》中古藤萝的悲剧谈到孔乙己的悲剧；《外国诗歌两首》中的“这个七月，你想把这首诗歌送给谁”的巧妙激发;借窗外的一场暴雨自然设问：“如果把'相信吧，美好的日子将会来临'做一下改动，以形象来阐明，托物言志，表达积极向上的人生态度，你会怎么说？听听外面的雨声，你能不能获得诗的灵感？”这特殊的时期和特殊的天气，唤起了学生内心的共鸣，激发了他们的表达欲望，从孩子的回答中，我们能清楚地感知——他们获得了生命的感动和成长；还有那些巧妙运用学生课堂的“意外”表现而出彩的智慧应变也令人叹为观止，如《伟大的悲剧》课堂中一个孩子“顽固”地认为茨威格是在“胡编乱造”，肖老师从容和煦，不但用辩论的方式探讨出了茨威格传记的特点，让学生懂得艺术的创作中依照情境和人物个性合理想象、丰富细节的重要性，而且肯定了孩子敢于发表自己见解的优点。这种时时刻刻都把学生的认知发展和思想提升放在心上，并春风化雨般细致无声地融入教学中的智慧，应是有一颗最真挚真纯的师者之心的人才能做得到。
我想用肖老师书中的浅浅小语作结，勉励我自己，向前辈看齐，在语文的未来之路上，“把一朵花的微笑读成祝福，把一声羊的"咩"叫读成警醒，让每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字。浅浅的，让最真诚的你走向最清纯的眼睛。”用全部的真心，保持初心，培养诗心，去语文的浩渺海洋中守护浅浅的一汪澄澈。