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“ 莫怀 ”有关的作文

来源:文题网 时间:2024-12-18 12:34:28
  • 《教学设计|《散步》莫怀戚》
  • 教学目标:

    1.准确、流利、有感情地朗读课文;在朗读中把握文章内容,揣摩词句含义,品味文章语言美、人情美。

    2.在合作探究的过程中让学生学会从不同角度阅读、理解、品味一篇美文,养成良好的学习习惯。

    3.培养学生热爱生命的人生态度及尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

    教学重点:

    1.揣摩词句含义,品味文章语言美、人情美。

    2.培养学生热爱生命的人生态度及尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。

    教学难点:

    在合作探究的过程中让学生学会从不同角度阅读、理解、品味一篇美文,养成良好的学习习惯。

    教学过程:

    一、导入新课

    由游戏中的不同视角导入。

    二、课堂活动

    (一)单元提示明目标

    齐读单元提示,明确本堂课学习目标。

    (二)第三视角析内容

    1.听读课文。

    2.理清本文内容:

    ①散步的地点是: 

    ②散步的季节是: 

    ③散步的人有:  

    ④散步的过程中发生了:

    ⑤结果如何:

    ⑥根据以上信息,用一句话概括全文内容。 

    3. 朗读技巧指导:

    ①安排好停顿;

    ②确定好重音;

    ③调整好语速;

    ④把握好语调。

    示例:

    母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

    母亲/信服地点点头,便去拿外套。她现在/很听我的话,就像我小时候/很听她的话一样。

    学生仿照示例标示第3段的停顿和重音,用合适的语速语调朗读。

    (三)第一视角品情感

    1. 了解莫怀戚的创作意图:

    二十年后说《散步》( 莫怀戚)

    去年9月,在重庆举办的一次作文大赛上,有人问我:“你那个《散步》,是写尊老呢,还是爱幼?或者既尊老又爱幼?”

    我认真回答:“看起来当然是既尊老又爱幼,其实我骨子里是想写生命。”

    我说写生命,不是故作高深。这篇文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标,身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生,私下说,母亲处在丧偶综合症中,这是个微妙的阶段,必须谨慎度过,最不能缺的就是子女的陪伴。

    那次散步,就是一次陪伴。而与陪伴相伴的,就是对“生命”这个命题的感受和思考。

    2. 你能看出哪些句子是作者对生命的感受和思考吗?用圈点批注法写一写你读后的感悟。

    学生自读,圈点批注后展示,有感情地朗读给同学听,并交流阅读感悟。

    3.找一找文中体现平实而又意蕴深长的句子,说一说句子中所包含的深长的意蕴(深藏在艺术作品中内在的含义或意味)。并说一说,读这个句子哪个地方要注意重音、停顿、延长、音调高低等朗读技巧。 小组讨论后展示。

    (四)拓展延伸悟生命

    莫怀戚在春天的田野里散步,感悟到生命的和谐与喜悦。面对一些生命现象,我们有没有自己的感悟呢?

    请看下面的示例和提示写出你对生命的感悟:

    示例:我看青山换绿,感悟到生命的复苏与重生;

    提示:

    我看秋天落叶, ;

    我看鹰击长空, ;

    我看鱼翔浅底, 。

    三、课堂小结:

    小结本节课收获后朗读改编版散文诗。

    我们

    在阳光下,

    向着那

    菜花、桑树和鱼塘

    走去

    我们都是

    慢慢地,稳稳地,

    走得很仔细,

    好像我背上的

    同你背上的

    加起来,

    就是整个世界。

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