文言文教学对于我这种新手小白教师来说向来是一道令人抓耳挠腮的难题，若无名师们的教学设计参考，大抵是不能自行找到切入角度。因此，此次参加了璩艳霞初中语文工作室以“聚焦文言文教学方法”为主题的线上教研活动后，有了一点儿自己的思考，初步摸通了少许文言文教学的门路。
寒假期间，有幸听了余映潮老师的《记承天寺夜游》一课，今日在工作室教研活动中再次重温，得到几位名师的指点，我又有了不同的感受。先前只知道余老师最擅长的便是板块教学，也曾试图在教学设计中去模仿，效果显然不尽人意，本次活动听了各位名师的分享，心中恍然大悟，自己学到的终究只是皮毛，自己在教学设计中所模仿的也只是一个外壳。听到杨玲老师的分享才知道板块式教学并不仅仅是设计几个板块去分析解读文章就叫做板块教学，其精髓之处是在于如何设计一个主问题将板块与板块之间串联起来，形成一个相互关联、层层递进的整体。如何使文言文教学变得有趣，板块式教学是一种很好的尝试，想要做到这些就更加考验我们教师自身功底。
最令我印象深刻的还属王丹蕾老师所分享的文言文阅读教学实操宝典。
一、深潜文本，明辨情感
“教学内容应符合这一篇的特质”。文言文的教学虽然大致模式一样：翻译字词、了解文章主旨大意，但每篇文章又有其独到之处，这就需要我们教师运用扎实的文本解读能力，对文章进行深入理解，如何才能有自己的思考，明析文章所想表达的情感和主旨，首先是素读，素读的目的不仅是理解文章本身，更是对文章有自己纯天然的理解，其后再阅读大量与文本相关的文献、资料，对文章的教学进行补充，带学生真正深入文本精神的世界中去。
二、多层朗读，创新活动
余老师的《记承天寺夜游》教学中共有6次齐读，多次其他不同形式的朗读，每一次朗读的指导贴合文本情感，层层突破。而这些朗读的实现，如何让学生读得更有趣，如何提起学生对于深入学习文本的兴趣，如何让学生通过一遍又一遍的朗读沉浸在文化的熏陶之中，就要依靠多样的教学活动了。正如丹蕾老师所常用的比读法、情感补白法，都能进一步带领学生遨游去文章的更深处，毫不生硬。
所谓“文言合一”，我想这或许是最佳境界。
本次线上教研，收获的不仅是文言文的教学策略，更多的，是各位名师们的教育情怀，无不为我指引未来的道路。