“向左，再向右，哎哎哎……”妈妈见我如此沉迷于游戏，便把手机给没收了。
“唉！”我只好沮丧地迈着沉重无比的步伐到了美食街现场。
虽然今天的天气寒冷刺骨，但是一看到美食街热闹非凡的景象，我的心情一下就多云转晴了。街道上车水马龙，人山人海，我好不容易才挤到一个摊位上。
这是个烤肉摊位。我贪婪地闻着烤肉的香味，美味的烤肉在烧烤架上不停地一边旋转一边发出“滋滋”的响声，吸引着无数来来往往的客人，烤肉的香味迅速地钻进了我的鼻子，鼻子以迅雷不及掩耳之势给大脑下达指令——买它。妈妈似乎看出了我的小心思，也凑过去闻了闻，眼睛眨了眨，自言自语道：“有点膻味。”
付了钱之后，我的眼睛不经意间划过一个东西，定了定神，倒吸一口凉气，同样是蒙古烤肉，价格不但只是我的三分之一，大小还是我这串的两倍！唉！到手的烤肉突然就不香了，都怪我没有三思而后行。
我们继续走着，我看见了糯米点心的图片，上面的糯米点心光滑圆润而富有光泽，使人一见便生爱慕之心，一看便以为这是集天地灵气于一身的神石。再看一下切卡后的图片，里面的抹茶如爆浆般流出。乍一看，还以为是CCTV上报导的蟹黄包。可惜最后因为时间关系没能吃到它。
吃一堑长一智，在今后的生活中，我将谨记这次逛街的经验教训，三思而后行，再也不吃哑巴亏。
周末，陪爸爸回乡下老家唐闸。邻居婶婶见我难得回趟乡下，便从家里给我捧了一大堆好吃的零食。我挑了几样自己喜欢的糖果，美滋滋的吃了起来，同时把不喜欢吃的零食给了爸爸。
爸爸从我给他的零食中，挑了一袋食品，问我是什么？我歪着脑袋，一看，便说：“袋子上写着呢，脆饼！”爸爸点了点头，意味深长地说：“脆饼，是南通特产，其中，以西亭脆饼最为出名，可好吃着呢！”
爸爸说，他像我这么大的时候，邻居婶婶家就是做脆饼的。小时候，看到邻居婶婶家烘脆饼，可馋了。上大学后，爷爷经常托人带脆饼到学校给爸爸充饥。那时候，爸爸每个月的伙食费只有十几元，加上助学金每月14.5元，一个月总共不超过30元，肚子饿是经常的。晚上上完夜自修，肚子饿了，就拿出一个脆饼出来吃。可爸爸不好意思自己一个人吃，就把脆饼拿出来分给宿舍的8位室友一起吃。很快，爷爷带给爸爸的几袋脆饼就吃光了。不过，爸爸说，当他听到同学们都说南通脆饼很好吃的时候，挺高兴的。爸爸不无幽默地说，吃过南通脆饼的室友，现在两位是厅官，一位成为著名导演。看来，南通脆饼威力无比呀！
爸爸拉我坐下，向我说起了西亭脆饼的故事：传说从前，在西亭镇上，有对夫妇开了一爿茶食店，老板很能干，能做各式各样的茶点，无奈西亭乃乡间小镇，很多人买不起细货茶食，生意清淡。乡下人喜欢吃脆饼，于是他们就在脆饼上动脑筋，粗货细做，只有做出大家都能买得起吃得起的茶食，这样才能把生意做活。他们经过研究，在原来脆饼做法的基础上加油加糖，外加桂花、桔皮，并将方形改成长条，上面洒上芝麻。此外，还改革了筒炉，把握住火功，终于制作成别具一格，松脆香酥的脆饼，上市后，全镇轰动，慕名求购者云集。
恰巧当时，曾任清政商务大臣的张謇状元，因祖居西亭，每年要回西亭祭祖，当他品尝了小店夫妇的脆饼后，大加赞赏，除自已爱吃外，还将其作为礼品赠送华商、外商及达官贵人，很快在皇室中也享有了盛誉，至今已有百年历史。
西亭脆饼选用上等精白面粉为主料，经二十八道工序，用手工制成。脆饼用微火烘烤，表面黄而不焦；脆饼的工艺考究，每只脆饼有十八层次，君若不信，用开水泡饼，则层次清晰可见。
西亭脆饼有两种吃法，一种是干吃，另一种是用开水泡了吃。爸爸说，他以前最喜欢用开水泡了吃，将一、两个脆饼掰碎了，放在瓷盆里，加上一点红糖，用开水一冲泡，吃起来，香甜软酥，美味可口。
“西亭脆饼十八层，层层分别能照人。上风吃来下风闻，香甜酥脆爱煞人”。不知何时，爸爸竟轻轻哼起了儿时听到的一首儿歌，仿佛沉浸在对美好过去的回忆之中。
听爸爸这么一说，我顿时觉得很惭愧，哎，居然差点就错过了南通本地这么一个著名传统名点特产！
我连忙从爸爸手中夺过脆饼袋子，拿出一个脆饼，送到嘴里，美美的咬下一大口，真是香甜酥脆，回味无穷，好吃极了！我仿佛看到爸爸小时候，吃着邻居婶婶家刚刚从筒炉里拿出来，还冒着热气的香喷喷的脆饼，那副十分满足的样子。
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
[译文] 我看青山的姿态那样秀美可爱，猜想青山看我也应该是这样吧。
[出自] 南宋 辛弃疾 《贺新郎》
邑中园亭，仆皆为赋此词。一日，独坐停云，水声山色，竞来相娱。意溪山欲援例者，遂作数语，庶几仿佛渊明思亲友之意云。
甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今馀几！白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。
一尊搔首东窗里。想渊明《停云》诗就，此时风味。江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理。回首叫、云飞风起。不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。知我者，二三子。
注释：
“邑”：指铅山县。辛弃疾在江西铅山期思渡建有别墅，带湖居所失火后举家迁之。
此“邑中园亭”，当指作者游历过的境内亭园。
“仆”，自称。
“停云”：停云堂，在期思山上。稼轩慕渊明，渊明有《停云》诗四章，其序云：“停云，思亲友也。”稼轩意在套用其旨，抒发对亲友的怀念。
“甚矣吾率矣”：用典出自于〖论语－述而－第七〗：子之燕居，申申如也，夭夭如也。子曰：“甚矣，吾衰也！久矣，吾不复梦见周公。志于道，据于德，依于仁，游于艺。自行束修以上，吾未尝无诲焉。不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。 孔子说：“我衰老得多么厉害呀！我好长时间没再梦见周公了！” 甚矣：到极点了。甚：极。 不复：不再。周公：姓姬，名旦，鲁国的始祖。周文王的第四子，周武王的弟弟。孔子崇拜的圣人。
白发空垂三千丈，一笑人间万事：这两句出典于李白的〖秋浦歌〗：白发三千丈，缘愁似个长；不知明镜里，何处得秋霜。
问何物能令公喜： 经查考是源于〖晋书－列传第三十七－温峤－郗鉴（子愔/愔子超/愔弟昙/鉴叔父隆）〗：桓温辟为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。温英气高迈，罕有所推，与超言，常谓不能测，遂倾意礼待。超亦深自结纳。时王珣为温主簿，亦为温所重。府中语曰：“髯参军，短主簿，能令公喜，能令公怒。”超髯，珣短故也。寻除散骑侍郎。时愔在北府，徐州人多劲悍，温恆云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”
译文1：
唉，我已经太老了！我平生的好友都相继离我而去，现在没有几个了！我已经白发苍苍，对人世间的种种际遇都能一笑了之了。现在，还有什么能够引起我的欢喜？也许只有这青山吧。我看青山，妩媚而多姿，料想青山看我，也会是同样的感觉。我的情怀，青山的风貌，两者是大致相似的啊！
我在东窗下饮酒，又思念着朋友，料想陶渊明当年写就《停云》诗的时候，也是同样的心情吧。古时南朝那些用狂饮来故作风雅，求取功名的人，又怎知这饮酒的妙处呢？我如今不恨自己见不到古时那些贤者，而是恨他们见不到我的疏狂豪放之态。当世能理解我的，也只有寥寥几个人了！
译文2：
唉，我衰老得太厉害了！令人惆怅惋惜的是一生中交往的朋友已七零八落，如今还能剩下几个知己？时光飞逝，岁月蹉跎，空留下垂地三千丈的白发。历经风雨沧桑，对人世间的万事万物业已了然于胸，只能付之一笑了。请问：还有什么东西能让你耿耿于怀，喜不自禁呢？要让我来看，还是那青山的姿态妩媚可爱，令人心旷神怡，料想青山看我也是这样的悠闲自得、风流潇洒吧。这是因为，我与山的性情与面貌大概也差不了多少。
一个人坐在东窗下举杯独酌，不时还搔搔满头白发，不禁思亲念友，感慨万千。可以想见，当年陶渊明作《停云》诗，触景生情、一挥而就的情景，也就是我此时此刻的心境吧。江南那帮沉醉于追名求利、贪享荣华富贵的人，怎么能够体会到这浊酒神奇而美妙的作用呢？我乘着酒兴回头长啸，似乎云也起来云也飞，气冲宵汉。我并不怨恨生不逢时，无缘看到古人的神韵豪气，相反，倒有点怪怨古人早已谢世，没法看到我今日的豪放之举。在现在这个社会里，能理解我的人，也就只有两三个至交罢了。
赏析：
正如此词自注所述，辛弃疾的这首《贺新郎》词，乃是仿陶渊明《停云》“思亲友”之意而作，抒写了作者罢职闲居时的寂寞与苦闷的心情。据邓广铭《稼轩词编年笺注》考证，此词约作于宋宁宗庆元四年（1198）左右。此时辛弃疾被投闲置散又已四年。他在信州铅山（今属江西）东期思渡瓢泉旁筑了新居，其中有“停云堂”，即取陶渊明《停云》诗意。
辛弃疾的词，爱用典故，在宋词中别具一格。这首词的上片一开头“甚矣吾衰矣。怅平生交游零落，只今馀几！”即引用了《论语》中的典故。《论语·述而篇》记孔子说：“甚矣吾衰也，久矣吾不复梦见周公。”如果说，孔子慨叹的是其道不行；那么辛弃疾引用它，就有慨叹政治理想无法实现之意。辛弃疾写此词时已五十九岁，又谪居多年，故交零落，因此发出这样的慨叹也是很自然的。这里“只今馀几”与结句“知我者，二三子”首尾衔接，用以强调“零落”二字。接着“白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物能令公喜？”数语，又连用李白《秋浦歌》“白发三千丈”和《世说新语·宠礼篇》记郗超、王恂“能令公（指晋大司马桓温）喜”等典故，叙自己徒伤老大而一事无成，又找不到称心朋友，写出了世态关系与自己此时的落寞。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”两句，是全篇警策。词人因无物（实指无人）可喜，只好将深情倾注于自然，不仅觉得青山“妩媚”，而且觉得似乎青山也以词人为“妩媚”了。这与李白《敬亭独坐》“相看两不厌”是同一艺术手法。这种手法，先把审美主体的感情楔入客体，然后借染有主体感情色彩的客体形象来揭示审美主体的内在感情。这样，便大大加强了作品里的主体意识，易于感染读者。以下“情与貌，略相似。”两句，情，指词人之情；貌，指青山之貌。二者有许多相似之处，如崇高、安宁和富有青春活力等。作者在这里将自己的情与青山相比，委婉地表达了自己宁愿落寞，决不与奸人同流合污的高洁之志。
词的下片作者又连用典故。“一尊搔首东窗里，想渊明《停云》诗就，此时风味。”陶渊明《停云》中有“良朋悠邈，搔首延伫”和“有酒有酒，闲饮东窗”等诗句，辛弃疾把它浓缩在一个句子里，用以想像陶渊明当年诗成时的风味。这里作者又提陶渊明，意在以陶自况。“江左沉酣求名者，岂识浊醪妙理？”两句，表面似申斥南朝那些“醉中亦求名”（苏轼《和陶饮酒二十首》之三）的名士派人物；实际是讽刺南宋已无陶渊明式的饮酒高士，而只有一些醉生梦死的统治者。以下“不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳”两句，句法与上片“我见青山”一联相似，表现出了作者傲视古今的英雄气概。这里所说的“古人”，不是一般的古人，而是指像陶渊明一类的人。据岳珂《桯史·卷三》记：“辛弃疾每逢宴客，必命侍姬歌其所作。特好歌《贺新郎》一词，自诵其警句曰：‘我见青山多妩媚，料青山见我应如是。’又曰：‘不恨古人吾不见，恨古人不见吾狂耳。’每至此，辄拊髀自笑，顾问坐客何如。”足见辛弃疾对自己这二联是很自负的。
结句“知我者，二三子。”这“二三子”为谁没有人进行专门的考证，有人认为是当时人陈亮。但读者不妨视野扩大些，将古人陶渊明、屈原乃至于孔子等，都算在内。辛弃疾慨叹当时志同道合的朋友不多，实与屈原慨叹“众人皆醉我独醒”的心情类似，同出于为国家和民族的危亡忧虑。而他的闲居铅山，与陶渊明居“南山”之情境也多少有点类似。
周末晚上，妈妈见我学习繁忙，便提议:去一次郊游。乐得我一夜未合眼。郊外风景怡人，一切都显得生机勃勃。绿莹莹的秧苗、腼腆的含羞草都笑眯眯地欢迎着我们，连泥土都散发着清新的香味。我的心都醉了。忽然，有几团随风跳跃的“火”映人我的眼帘。那是什么?好奇心驱使我拉着妈妈向那儿跑去，是好儿簇小花。三枚火一般红的叶子，分布四周，中间嫩黄的花蕊上嵌着。颗晶莹的露珠，在阳光下闪动着。
“这是三角梅。”妈妈微笑着说。咦?好奇特的名字呀!我不由蹲下身子，注视着花儿。风轻轻拂过，三枚叶子一下子向中间靠拢，保护着花蕊。啊!花蕊多么像孩子，红叶又多么像母亲呀!我忙摘下一株，带回家，插入花瓶。以后，我天天为三角梅换水。但没过多久，花儿的脑袋便介拉下来，一丝淡淡的惆怅爬_L我的心头。我望着快要凋零的三角梅发呆，抬头猛地看见镜子里露出了妈妈的脸，她久久地望着我·4·…一天，我放学回家。不一会儿天空便阴暗下来，接着便是电闪雷鸣，一场倾盆大雨。这么久，妈妈怎么还不回家?我望着窗外，心里正着急，门铃响了。我开门一看，是妈妈，她浑身被雨水淋透了，脸颊、衣角还在滴水，顷刻间，过道便湿了一大片。
妈妈手中拿着一株连根的三角梅，根__仁挂着颤动的水珠我望着-身雨水的妈妈，心绪翻滚:妈妈啊，夏夜，您为我拍打驱赶蚁蝇，汗水沾湿了您的黑发，渗透了您的衣衫。冬日，天刚蒙蒙亮，您就为我赶做早餐，寒风吹皱了您的额头，吹白了您的头发。现在您竟……妈妈您对我的关怀，我将牢牢铭记在心，我永远热爱您，亲爱的妈妈!如今的三角梅在我和妈妈的照顾下茁壮成长，母女的感情也越来越深了。我爱三角梅，因为我更爱我的母亲。谁言寸草心，报得三春晖!
一天放学后，我没精打采地回到家，妈妈见我坐在椅子上发呆，忙问：“乐乐，哪儿不舒服?”
“妈妈，语文老师读课文，我给她挑了个错儿，她会不会生气?”
“你这孩子总爱多嘴，大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气?”
我轻轻地叹了口气，说我不尊敬老师，实在委屈。尤其对这位慈祥的语文老师，她讲课清楚明白，朗读扣人心弦，我喜欢听她的朗读，还时常模仿她的腔调和姿势练习朗读。
那天上午的语文课是学习新课《东郭先生和狼》。老师朗读课文时，教室里一片寂静，只有她那声情并茂的声音在回荡。我平心静气地倾听着……当我听到“东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口”时，我忽然听出老师把“扎”字念成Zhà，不禁感到有些惋惜，禁不住不举手就站了起来，大声说:“老师，你把‘扎’字读错了!”
霎时，教室里的气氛被破坏了。老师吃了一惊，停止了朗读，同学们也转过头来。我意识到自己太冒失了，懊悔地低下头。
老师迟疑片刻，什么也没说，又接着朗读下去。然而，她读得不那么流畅了。下课铃一响，她就收起教案走了。这时，教室里像炸开了锅，我被大家说得蒙头转向，担心老师记仇。
“妈妈，老师会记我的仇吗?”我又问。
“下午上学时向老师认个错吧!”妈妈说。
怎么向老师认错呢，我感到苦恼。
下午上语文课时，我一开始就紧张了，一直低着头。
“同学们!”老师郑重地说，“上午我把‘扎’字念错了。当时陆乐给我指出来，我还不相信，因为我读书时老师也是这样教我的。我查字典后，才知道，这个‘扎’字有三种读音，在那句话中应读Zà多亏陆乐及时给纠正了，不然，我又要将错就错了。”
我一听老师不仅没有生我的气，而且还表扬了我，激动地站起来说:“老师，我没有举手就自由发言，影响了课堂教学，请您原谅。”
老师一边微笑一边点头。