与“ 画风 ”有关的作文

画风想象作文

星期天，阳光明媚，碧蓝如洗的天空上飘着几朵白云，我来到人民公园画画，画什么呢、我满脑子都是这个问题，突然，一阵风吹过，我灵机一动，决定画风。

我打开画夹坐在草坪旁边，首先画了碧绿的'草坪。风把小草吹弯了腰，她好像在和游人鞠躬问好，是风让小草变得有礼貌。接着，我画了两个小朋友在草坪上放风筝，风把风筝吹得高高的，风筝被吹上了蓝蓝的天空。我还在蓝蓝的天空上画了朵朵白云，风一吹，白云好像在和我们做迷藏，它一会变成小绵羊，一会变成棉花糖，一会又变成一条大龙。。真是太有趣了！在草坪的旁边我又画了一条弯弯的小河，风一吹，河面上泛起鱼鳞般的水波，真美啊！在小河的两旁，我画了桃树和柳树，桃花开了，一阵微风吹过，花瓣纷纷落了下来，落在地上，像铺了一层粉红色的地毯。柳树发芽了，一阵风吹过，柳树甩着她长长的辫子，在微风中轻歌曼舞。

我画好这幅画，正要收起画夹，突然来了一阵风，我的画吹走了。我奔跑着，追赶着，风娃娃真调皮，我喜欢画风。

【画风想象作文】

画风叙事作文

邢老师问：你想怎样画风？

我说：我会画两个女孩，她们的头发是飘起来的、裙子也是飘起来的。她们头上的`帽子回有点倾斜。是风，风把她们的头发、裙子和帽子吹斜、让它们飘起来的。

我再说：我会画一个小男孩，在吃薯片。但是薯片却飞在天空，像一群黄色的鸟儿。是风，风把小男孩的薯片吹起来的。

我还会说：我会画一个小孩，在家里写作业。本子里面的纸随便的翻。是风，风把本子里的纸随便乱翻。

最后，我会说：我会画一颗花椰菜，花椰菜的叶子像跳舞一样飘着。是风，风把花椰菜的叶子吹起来的。

别看风早就在世上，很老很老。但在我幼小的心灵中。风是个淘气的小孩。是它想和女孩玩拽她们的裙子，是它想吃男孩的薯片，是它想看小孩的作业本，是它想拔出花椰菜。所以，我觉得风是个顽皮的小孩，是个淘气的小孩。

【画风叙事作文】

2014年4月5日 　
星期六 　
晴　 　
今天，我和小贤、小宇在一起画画。我们在洁白的纸上画了太阳、大树、雨伞…… 　
这时，我对他们说：“我们来仿照课文《画风》中的小朋友，也来画画风，好吗？” 　
小贤问：“你想怎么画风？” 　
小宇想了想，说：“我能画风！”只见他在纸上画了几片落叶，叶子在舞动。 　
小贤说：“是风，风把落叶吹得飞起来了。” 　
我说：“你们看我画的。”我把刚才自己纸上画的太阳擦去，画了几朵乌云，下面又画了一位爸爸带儿子去上学，爸爸拿雨伞，那雨伞老向后斜。 　
小宇说：“是风，把雨伞吹斜了。” 　
小贤思考了一会，他画了一个小女孩在看书，可书自动向后翻了几页。我说：“是风，把书吹得向后翻了几页。” 　
我们看着画，高兴地说着，笑着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了。

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

如果要给一位老师话漫画，你会选择谁呢？

四总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？

是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。

写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么评价。

解题：别看题目中有“漫画”二字，实际上跟跟漫画关系不大，其实就让让你介绍一位你的老师。如果非要跟“漫画”扯上关系，那就是特点可以夸张一些。注意文章的情感是“可爱”和“有趣”，你可以换成别的词，但一定是证明而且积极的！而且只能写一位老师，要写一两件事来突出老师的特点，

思路与结构

一般思路：先选定一位老师，然后总结出他的特点，再找一两件事来突出这个特点。这种思路可以尝试，但我认为这种思路像漏斗，越往下口子越小，写得不痛快，容易思路中断或者强行编造。

我的思路，先选一件让你印象深刻而且是老师做过的事情或者老师说过的话。找到事情自然就找到要写的人物了。如果找不出来，用“扫描法”把你所有的老师“扫描”一遍，写下一个老师然后想想有什么事情可写。

选好要写的老师和事情后，我们来用5W1H提出几个问题。

结构：

第一段：介绍老师的基本情况，可以含姓名、性别、年龄、外貌特征、衣着特征，最后概括一下性格特征作为点题。

第二段：写一个故事（同学乱提问，老师同意）

第三：过渡句

第四段：再写一个故事（把自己比喻成放羊的）

第五段：总结（扣题）

范文： “漫画”老师

我们的班主任是一位瘦高的小伙子，他姓张，教我们数学和语文，但更多的是教我们做人。他是一个十分幽默有趣的人，同学们都很喜欢他。

（介绍几本情况）

（性格特征）

记得有一次学校组织大课堂，大课堂的前一天，张老师提醒我们注意事项，当他说到不可以带饮料时，班上特别淘气小明在座位上直接喊道：“老师，可以带啤酒吗？”张老师毫不犹豫地答道：“可以，让你爸明天搬一箱来，我也喝。”“那还是算了！”小明很无奈地回答。同学们听了都哈哈直笑。

（写一件事。）

（事情体现老师的幽默）

张老师不仅幽默，还非常有趣，即使批评，也会让人在事后觉得有趣。

（过渡句）

有一次上操，班上队很乱，我和几个同学走在后面，离大部队有一段距离，老师走在最后。这时候老师把我叫了过去，说你看咱们班的队伍这么乱，想不想羊群。我肯定地点点头说：“像”。他一脸认真地说：“你看我像不像放羊的？”看他那身随意的穿着，确实有些像放羊的，但我没敢说。他又接着说：“你见过放羊吗？”“见过。”这个问题简单，我敢回答。“羊群过后，地上有一些黑色的小球，知道是什么吧？”“是羊粪”。我也不知道他想要说什么，但我确实见过，也是如实回答的。“你看你们几个在队伍最后，像不像地上的小黑球”老师一本正经地问。顿时我就无语了，有尴尬有惭愧还有想笑的冲动，但不敢表露，只能憋着。

（再来一件事，体现幽默）

这时候，老师变得严肃了，说：“回去站好队！”从那以后，我再也不愿意离开班级队伍到最后慢慢走了。

（批评教育的作用，这个要写，否则给人感觉老师不务正业，就知道开玩笑了。）

这就是我们的班主任张老师，一位幽默有趣的老师，一位喜欢开玩笑让你哭笑不得的老师。

（扣题）

说明：范文将近600字，字数偏多，可以把第二段删除，也可以适当简化第四段。文章审题方面感觉有点别扭，主要在于“漫画”二字，全文没有跟漫画有任何关系。可以加以修改，更加保险！因为我觉得这个“说明”很重要，可能有人不看，所以我就把改的放说明里，不认真看完整是要吃亏的！

第一段改为：如果给我们班主任画一幅漫画，我一定画成一根电线杆子，头戴小丑的帽子，双手倒换着三个球，一个写着教鞭、一个写着幽默、另一个球则是哭笑不得。这是因为我们老师教育我们的方式非常幽默，也常常把我们弄得哭笑不得。