上一期写作基础提到了一个大问题：去道德化真实表达，并提供了两个写作工具，分别是五感法和5W1H写作法。主要试图解决学生作文没有内容可写，这一期我们来尝试引导学生把作文写长！
长就是好！
虽然考试作文有字数要求，但在平时练习的时候，尤其是作文水平一般的同学还是需要尽可能把作文写长，巧妇难为无米之炊，反过来就是笨蛋掉进米缸也能成大厨。让学生尽可能把作文写长，能够更多地展现孩子写作的本领，虽然其中很多字句可能并没有意义甚至是毁坏文章整体结构，但这样才能更好地让老师进行指导修改。同时，孩子如果洋洋洒洒千字，那种感觉一定是畅快淋漓，对培养学生写作兴趣也是有所帮助的，但不要强迫孩子多写，被逼着凑字的感觉非常痛苦!写文章应该是很痛快的事，决不能搞得很痛苦！
在本公众号“第19期：写作技巧——如何把作文写长”中提到了一些方法，今天重申一下。建议看完可以看一下第19期，内容可能有雷同也有相反。我叫胡说，本期并非完全胡说，但可能确实有胡说的成分，否则对不起自己的名号！
技巧1：拉长时间线
生活本来就是一团乱麻，有时候很难定义一件事，这件事的原因可能在很久以前就埋下了，要想写长就要想办法把一团乱麻的生活中的事件有选择地摘出来。举例：今天因为作业错了一道题，被妈妈批评了，我很生气和妈妈吵了起来。
这是一件事，但“我”生气可能还有别的原因，比如在学校和同学发生了矛盾或者其他原因导致我心情不好，当然也可以是因为一些事情爸爸妈妈吵了一架，然后妈妈心情不好找“我”的麻烦。
心理学上有个“踢猫效应”，在这里可以运用一下
某公司董事长为了重整公司一切事务,许诺自己将早到晚回.事出突然,有一次,他看报看得太入迷以至忘了时间,为了不迟到,他在公路上超速驾驶,结果被警察开了罚单,最后还是误了时间.这位老董愤怒之极,回到办公室时,为了转移别人的主意,他将销售经理叫到办公室训斥一番.销售经理挨训之后,气急败坏地走出老董办公室,将秘书叫到自己的办公室并对他挑剔一番.秘书无缘无故被人挑剔,自然是一肚子气,就故意找接线员的茬.接线员无可奈何垂头丧气何地回到家,对着自己的儿子大发雷霆.儿子莫名其妙地被父亲痛斥之后,也很恼火,便将自己家里的猫狠狠地踢了一脚.
学生写的事情一般来说就是“踢猫”，就是最后一件事，但这件事前面可能有一个很长很长的链条，延长时间线就是多写一点这个链条上的事。
注意：延长时间线容易跑题，要小心运用。
技巧2：联想
这个技巧其实就是第19期中的时空转换，在一定程度上也是延长时间线，只不过这种时间线的延长不是线性的而是跳跃的。
举例：看到这个钥匙链，一下让我回忆起了大学的好友。
看到、听到某件事或某个物品后产生了联想，可以让时间和空间进行转换，回到多年前，也可以想起书本中的某个故事，总之可以换个时间和空间来讲一个新的小故事。
用联想要注意：首先要有感受，比如看到、听到、闻到等等，让你想起了一些事情。其次是你想到的事要与感受到的东西有一定联系，一般来说联系越紧密越好。
看到小物件：与其有关的人，事
看到自然风景：古诗文、书中景色描写
看到人文景观：与其相关的古人、历史
看到人：他的过去，或者与其长相有类似的人的经历故事。
技巧3：文章结构
想要把文章写长，一定要有结构上的设计，比如写几件事、情节的转折等。这个技巧比较复杂，下一期单独来写。
技巧4：对话
把文章写长，可以增加人物之间的对话！人物对话会占用比较多的字数，不信可以随便记录一下两人的对话。再在对话前加个某某说，再加上动作和神态，简单的两个人聊天就能弄出几百字来。
遗憾的是，学生一般不擅长描写对话，大部分学生作文中涉及到的对话读起来感觉都很假，觉得我们生活中并不这么说话。这是因为日常生活中的对话用的是口头语言，面对面交流时还有语气神态肢体动作等等传递出非常多的信息，改成书面语言后，很多信息就消失了，再加上作文篇幅所限，学生写对话不可能完整照搬，必然会导致我们感觉对话别扭。
学生普遍需要加强描写对话的练习。在对话描写上我也不太擅长。
技巧5：心理描写
对话确实不好写，但更麻烦的是有时候根本没话说，没话说我们可以自己跟自己说，那就是写自己的心理描写。当然也可以写别人的心理活动，甚至还可以在自己心里弄出两个小孩来吵架，总之对话不足心里来凑！
技巧6：死记硬背
在第19期中，提到了经典开头和四字词语改写，这些都可以进行一定背诵。写到这里又看了19期的文章，才看到当初说过要整理一下万能开头，可惜还没开始动笔，我尽快整理一下吧。不过19期的那个万能开头确实不错！
四字词语改写，这个也需要专门来一期讲讲四字词语，但对于想要把作文写长的孩子来说，尽量少用四字词语，把四字词语用一两句话来描写出来，这个对学生来说有一定难度，可以整理一下让学生背几个常用的。
小学生作文有个非常大的问题就是无事可写无话可说，具体表现就是难以写够字数，下面我来分享几个让字数的变多的方法。
方法一：拉长时间线
如果写一件事，学生可能会写去某个地方玩，主要内容就是到了那里都玩了些什么。但因为学生表达能力以及自身阅历的限制，很难把具体玩什么写得字数很多，为了凑字数，学生一般选择多写几个玩的项目。这是能力问题，但并非一朝一夕能解决的，用多件事来凑只能弄成流水账。
写自己去玩用多件事一般水平不会太高，面面俱到反而面面欠缺，不如用只写一两件，并且把时间线拉长，比如可以写在去之前，自己的盼望，或者自己的准备，这样可以轻松加出一百多字。这就是拉长时间线的方法，一般把事情往前推一些，多写一些前因。
方法二：时空转换
写一个景色或一件事，甚至是听到一句话时都可以用这种方法，简单来说所谓“时空转换”就是插叙。比如看到一棵树，可以仅仅描写树，也可以描写几句后突然想到一些什么，比如小时候家中院子里用来荡秋千的树等等，就是让接下来的叙述直接跳转到另外一个时空。但注意不要跑题，适可而止。
方法三：经典开头
很多文章可以套用一个经典的开头，当然这种经典的开头有很多，不同开头有不同的适用范围。排比句用作开头很不错，比如写景，可以这样开头：“我见过波澜壮阔的大海，攀爬过雄伟巍峨的泰山，欣赏过平如明镜的西湖，但我最喜欢的还是（ ）”。也可以用万能开头：“在我记忆的沙滩上，很多琐事像是一行一行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它们就消失的无影无踪了，唯有一件事像是岸边的一棵大树，深深的扎根在我的心中”。写事可以直接用，写人可以改成唯有这个人。以后有时间会专门整理一期好用的开头，敬请期待！
方法四：四字词语改写
很多老师会要求学生背四字词语，甚至是搞什么四字词语接龙，这个对提高学生的词语积累肯定是有好处的，但用到作文上到底有多少效果就难说了，因为背的时候很多老师是不要求学生背词语的意思的。即使学生在作文中用到了四字词语，可能有一部分不仅不会加分，反而成了累赘。关于四字词语，可以说的太多了，以后有机会另写一期来喷，这次只要知道四个字比几句话字数少就够了！为了凑字数，尽量把四字词语用几句话来表达出来。比如：“风和日丽”这个词很好理解，学生使用频率也相对较高，可以改写成这样：“今天的天气很晴朗，阳光明媚，照在身上让人感觉暖暖的。微风习习，拂过柳梢，杨柳随风飘摇，拂过脸颊，带来了泥土的芬芳。”四字词语，适当翻译扩写一些，就成了几句话。
方法五：扩大故事
写故事时，学生一般只会就事论事，如果把这件事重新构思一下，加上之前相关的事，变成一件更大的故事，比如第十二期：以替代文-让真情自然流露1（畅快），只写在游乐场玩，我也写不出多少字来，所以我在前面设计了一个大的铺垫，就是暑假的悲惨经历，作为玩的畅快的衬托。暑假憋在家里学习可以作为一件事，去游乐场玩也可以做为一件事，但我们的生活本来就是一团乱麻，之间有着千丝万缕的联系，关键看你怎么设置这件事。让真情自然流露系列的例文中，大部分都用到了扩大故事的手法，一个事发生在两三天的时间内。这个方法和拉长时间线有类似之处。
如果你能写一个发生在几十年的故事，那就可以弄本小说了！
方法六：兜圈子
兜圈子这个方法可以认为就是利用转折，转折就是作者揣着明白装糊涂，让主人公在错误的路上一路狂奔的同时给自己脸上贴金或给对方身上泼粪，当主人公知道真相后，只能傻傻地站在原地后悔，没有机会悔改或道歉。一般学生写作主人公都是自己，自己当然是在事后写，但就是要装糊涂，在错误的路上狂奔，给自己脸上贴金或给对方泼粪，这个过程就是增加故事字数的地方。如果不兜着个圈子，这些内容很难有地方可写。
方法七：视角转换
横看成岭侧成峰，不同的角度看问题有不同的答案。我们写景的时候可以用这个方法，写事时同样可以用。但当写事的主人公是自己时，我们似乎只能写自己看问题的方向，对方只能是语言，神态和动作，其实写对方心理才好玩。你无法直接写对方是怎么想的，但你可以透过他的动作或者表情来猜测，比如你可以这样写：“看到他把书重重的放在桌子上，一言不发，我就知道他一定生气，心里肯定在骂我背信弃义，把这件事告诉了老师”。通过对方动作和神态，直接给对方按一个心里！然后你可以继续在心里和他对话，比如接上面的例子：“我也知道我这么做有点不仗义，但是这件事是他错在先，我不能看着他一错再错下去。”
利用换视角的方式写主人公和对方心里，可以把心理活动当成对话来写，这种方式也可以有效凑出百八十字。
总结：增加学生作文字数方式有两种，一种是技巧，以上这些都属于技巧类，还有一种就是细节描写的本事，这个比较难，我也得先练练再说。我今天总结的技巧可能还不是很完善，以后有时间慢慢加例子并整理。如果喜欢那种方法，可以给我留言，我优先写！