人们常说学习重要的是过程，但我认为学习更重要的是结果。什么意思呢？比如我们读书看报，其间专心致志，非常享受这过程的乐趣，但是一旦学习结束，我们真正吸收的东西有多少？我们有目的去学习然后能将知识内化成自己的吗？这就涉及到知识的输入与输出问题，我们的大脑就像一个知识储备器，需要源源不断的知识输入与输出才能保持思想活力，而学习的过程就是知识的输入，知识的输入多少就体现在学习的结果上。
我们常常误以为学习单单就只是知识的输入，于是我们就去大量的阅读、观影等等学习活动，但是如果没有学习知识的反思与总结，没有注重学习结果的知识输出方式，我们的知识就容易学得不牢固，学习的知识点不够深刻到融为自己的知识体系中去。
看到一篇好文章，看了一本好书，过程感觉受益匪浅，如果我们仅仅只是点击收藏而没有展开深刻的知识输出形式，大脑给我们的错觉就是我们已经掌握这些知识了，然后真相是，我们很快会遗忘它们并没有将其实际运用到生活中。所以说学习过后采取必要的知识输出形式，学习的效果就会更好。
那么有哪些较好的知识输出形式呢？首先，好为人师，就是通过分享他人知识的形式来巩固自己学习的新知识；通过写知识笔记，用自己的理解做图文并茂的PPT等；另外，写作也是知识的二次加工整理的好方法，用自己的逻辑与语言将学习的东西表达出来，本身也是要把学习到的知识理解吃透才有的结果。
暑假的一天午后，太阳持续不断地向我们输出热情，奶奶拿着一盘切好的西瓜，笑眯眯地说：“这么热的天，大家来吃点西瓜解解暑。”我一听，猛地从沙发上蹦起来，飞快地冲向奶奶，弟弟也迈着他的小短腿，“扑哧扑哧”地紧跟其后。
我们每人拿到了一个小三角，但是弟弟却愣在了原地，他拿着自己的西瓜，再抬头看看我的西瓜，满脸的疑惑，我一看他那样子，忍不住笑了出来。原来弟弟的那个小三角，只有我们的三分之一大小，难怪他愣住了。
我以为他要跟我换，没想到他二话不说把瓜塞进嘴里，咬了上面最甜的部分之后，把下面带籽的一把扔在了地上，看得我是目瞪口呆，这家伙真是越来越调皮了！接着他就跑到奶奶身边撒娇：“要，要！”奶奶看他扔在地上的西瓜，故意板起脸，说：“不行，你太浪费了！”
弟弟一看撒娇不行，又使出了另外一招——撒泼。只见他往地上一躺，一边打滚一边嚎啕大哭，但是这一招他已经用得太多了，所以根本就没人理他。见绝招失灵了，他一骨碌从地上坐了起来，眼巴巴地看着我们，还张着嘴巴，口水从嘴角往下滴。
弟弟已经安静好一会儿了，妈妈常说“弟弟静悄悄，肯定在作妖”，他不会又要干什么惊天动地的大事了吧！我回头一看，刚刚还坐在地上的弟弟，此时已经“瞬移”到了餐桌旁，正踮着脚尖，够着桌上铁盘中的西瓜，一边够一边还不断地朝我们这边瞟，看到我在看他，大概着急了，把刚刚够到桌子边缘的铁盘子使劲往外拉。
眼见事情不好，我赶紧往餐厅跑，想要阻止这场灾难，但是“哐当”一声，已经来不及了，盘子里所有的西瓜都掉在了地上，摔得四分五裂，弟弟的身上也全是西瓜汁。他却不管不顾，抓起一块掉在地上的西瓜就往嘴里塞。
弟弟的“窃瓜”行动宣告失败，但他似乎一点都不介意，又开始了光明正大的“抢瓜”行动。
（作者是浙江省台州市实验小学四年级学生）
后 记
两岁不到的弟弟，真是让我欢喜让我忧啊！
家长感言
十岁的年龄差，让孩子在弟弟面前俨然一个小家长，有爱护，也严厉，有时候弟弟在她面前，比在我们面前还要乖巧。
教师赏析
琳琪通过对弟弟的语言和动作描写，写出了小弟弟的调皮可爱，也写出了自己对弟弟的了解和关心。（梁秀丽）