我发现了大家的教导主任如同一个间谍一样，随时随地侦查大家的行迹。
教导主任常常找其他老师搜集“情报信息”——谁谁在课上捣蛋呀？谁谁没带专用工具呀？谁谁授课发言呀？这种这名“间谍”都了解。她还常找同学掌握情况，不但课堂教学情况这名“间谍”了然于胸，乃至连在多用途班里上的课她也是全方位把控。
有时候，她会忽然从课室侧门冒出，提示在讲话的同学们，帮其他任课老师压一下课堂秩序，大家都被惊得出现一阵虚汗，班集体里搞小动作的嗡嗡响一瞬间终止了，随后老师又“飘”离开了。那堂课的组织纪律性猛然好啦很多。有谁知道老师何时再不露痕迹地发生在教室大门口？有谁知道这名来无影去无影的“隐型间谍”何时再杀个回马枪呢？
这名“间谍”有时候还会变为“大侦”。在午睡时，她便会来认真仔细“犯罪现场”-----课室现况。若被她把握住了直接证据，那么就惨了，会出现“不用心打扫”、或“不用心管理方法”这些罪行，轻则被“间谍”指责一两句，重则判处：抄课文内容几篇。
近期这段时间，“间谍”还加设了高处监控。每一次上体育课，老师就立在三楼公司办公室，俯瞰大家的课堂教学情况。她最主要是来观察大家眼操情况。大家平常做运动纪律松弛，想不到她也有这一手，没做的当然被指责了一顿。自然大家同学们也不是糊涂虫，马上开启了反侦察专业技能，先看一看老师有没有，在就认真地做；若没有，嘿嘿，大家逐渐侃侃而谈，把眼操伴奏音乐当音乐背景了。但是，老师也有绝技，她还会躲在过道上看。有的同学们没发觉，就被老师把握住了把手，多亏我更机警，发觉了，否则就得陪一些中计的人受“抄写大刑”了。老师也学会放下话——“如果有些人再不用心，就抄写！”
老师那样的侦查水准，真该去当个情报员，要不然太消耗才可以了。最终再加上一句：老天保佑这名“间谍”别查出我本文。
第二次世界大战期间，各国间谍相互渗透。有一次，法国反间谍组织领导人吉姆斯抓到一个可疑人物。
此刻，这个可疑人物正安静地坐在审讯室里，只见他头发凌乱、穿着破烂、面色憔悴，似乎好几天没吃饭、没洗澡了。
经验丰富的吉姆斯凭直觉认为，这个人是德国纳粹间谍，可是他却说自己是来自比利时北部的农民流浪汉，并能说一口流利的法语。
吉姆斯紧紧盯着他，想从他的外貌上找出些蛛丝马迹来。可是他肌肉发达，显然和一个长期艰苦劳作的农民极为相似;
他目光平静，略显胆小，不具备一个间谍应有的干练特质。几乎可以说，这个人无可怀疑。可是吉姆斯不敢大意，因为越是出色的间谍伪装技巧越是高明。
僵持了好久，吉姆斯似乎泄气了，他屋里屋外地跑了好几趟，最终无奈地挠了挠头皮，将手一挥，命令士兵将流浪汉押回小屋。
流浪汉老老实实地去了。片刻，屋外火光冲天，人声鼎沸。只听有人用德语高声呼唤：“着火了！”
看守流浪汉的士兵慌了，听到呼喊就想冲出去，但他还没得到上级撤退的命令，又不敢擅自行动。倒是那个流浪汉非常镇定，他仿佛真的听不懂哨兵说的德语，继续闷头大睡。
大火扑灭后，小屋里又进来一个法国农民。这个农民受吉姆斯之命，跟那流浪汉闲聊种庄稼的事儿，流浪汉居然说得头头是道。
第二天，流浪汉又被带到吉姆斯面前，吉姆斯正认真审阅一份文件。等他在上面飞速地签完字后，突然平静地说：“好啦，你没问题，可以走了。”
流浪汉长长地松了一口气，嘴角露出一丝不易觉察的微笑。
吉姆斯却哈哈大笑着站起来，流浪汉意识到了什么，慌乱地低下头去。
他知道，就在刚刚几秒钟的工夫，吉姆斯抓到了他的把柄。因为吉姆斯刚才那句话是用德语说的，流浪汉一时得意忘形，居然忘记自己应该是“听不懂”德语的。
记忆巩固
1. 上面这个故事发生在什么时期？
2. 流浪汉最后是怎么暴露身份的？
前天，老师在课上突然宣布了一个重磅消息：她安插了一个“间谍”在班级之中。
一听到这个消息全班都乱成了一锅粥，同学们开始互相猜忌，狐疑地打量着身边的人。这时一个同学大喊：“不是我！”大家的目光瞬时都聚集在他身上。
这位同学在我们班成绩不算优秀，自然没遭到太多怀疑。但我却觉蹊跷，老师或许预判了我们的想法，挑选了学习不好的同学以此作为表面隐藏“卧底”身份——肯定就是他！我刚想说出我的想法，大家很快又把目标转向了成绩较好的学生，不过也对，那些同学本来也是老师的得力“部下”。
通过一番商议，大家一致认为“卧底”应该是小陈、小黄、小赖中的一人。“是你吧，别装了！”“哪里？”“都说了不是我！”大家七嘴八舌地议论着，有质疑也有反驳。
正当其他“嫌疑人”都忙于为自己辩解时小黄转转脑袋，漫不经心地说“啊？”这下，他的行为一下引起了大家的关注，老师的笑意更深了。尽管如此，其中也有不少同学坚信老师的话是“迷雾弹”，班上根本没有什么“间谍”。
根据老师的说法，“间谍”在平常替老师观察把表现不好的同学名字记上，一段时间内向她报告。那么只要把近期去过老师办公室的人，一一排查即可。可是众多证据和不在场证明可以看出同学们大多是去背书的。“唉”大家叹了口气，像泄了气的皮球，又想着“间谍”此刻内心正沾沾自喜着就气得牙痒痒。
当同学们去做操时，我有了个重大发现——班上有小部分同学走错了路，以致于很晚才到达操场，这其中就有小黄。他一连串的异常举动让人很难不怀疑他的动机。听了我的分析一些同学半信半疑，同时他们也猜测我对别人的怀疑是为了保全“间谍”之位。尽管我极力辩解，但也无济于事。
谁是“间谍”？直到今天，我们也没找出“间谍”。（指导老师：陈席荣）
小的时候经常和爸爸妈妈看间谍片，在片子中隐约地知道了特工的存在，但并不知道特工的工作特点，今天我让大家开了眼，隆重介绍一下我们的班主任--特工俞。
俞老师有着一张圆圆的脸，时常扎一个丸子头，两颗葡萄似的大眼睛嵌在白白的脸上，一副酒红色边框的眼镜架在鼻子上，朴素中带着几分华丽。她最爱穿的就是一袭白裙，行动时似飞舞的白蝶，闲静时如优雅的白莲，美丽极了！
特工技能一：神出鬼没！每当我们从美术、音乐等功能教室回来时，俞老师的手机就会连接每个摄像头的信号，可以清清楚楚地看见每一个同学的一举一动，以及带队同学有没有认真负责地管理队伍。记得有一次科学课入队，俞老师竟然悄无声息地出现在了我们入队中间，真是来无影，去无踪啊！怎么样，我们的语文老师是不是很厉害？仔细看，更绝的还在后面呢！
特工技能二：秒变脸！那天，天阴沉沉的，俞老师穿着高跟鞋“噔噔”地走进教室，身上的裙子似乎变得不鲜艳了，一脸的不满。一进教室，俞老师便从原来的轻声细语声音突然高了好几度：“XXX,你今天的作业是怎么做的......”要知道我们的俞老师很严厉，她是绝对不会让我们乱写作业。否则就像现在这样，一双铜铃怒睁眼，两道竖柳冒火眉，头发炸毛，粉面寒风威尽露，赤唇未张骂先闻。教育完后，俞老师总是换一口气，然后立马把频道切换成播音频道，给大家和颜悦色地讲起课文来：“同学们，今天我们上第三课《桂花雨》的第二课时第六自然段的“浸”字体现出了桂花的香气弥漫在空气中，人们浸泡在香气里，这香气无处不在，这句话体现出了作者对桂花的喜爱。怎么样？特工俞的变脸是不是比川剧变脸更精彩呢？
人们都知道背头杨、风筝魏、快手刘、泥人张、刷子 但有没有听说过“特工俞”？我认为“特工俞”也应该加入到他们里，你们觉得呢？