以前，我最怕刘老师了。看着他的眼睛里总是布满了血丝，就不由得胆怯。不过有一次，我对我的老师的看法转变了，我竟在他面前哭了。
那天春游，我这个大马虎竟把放书的书包背来了，钱没带，吃的没带，看来只好空着肚子观山玩水了。“阎祁—”一句和的招呼从后边传来，我一看是我们的刘老师，便问:“老师，有事吗?”“来，咱们俩一个小组玩吧。”“行啊!”我有气无力地应了一声……玩了一会儿，刘老师对我说:“听小明说你没有带吃的，正好今天我带的多，分一半给你吧。”说着，把一个饭盒递给了我。我高兴地说了声“谢谢”!就大口地吃了起来。事后听说老师把吃的全让给了我，他自己却饿了大半天，我一听，不知为什么，鼻子一酸，一口气跑到老师那儿，“老师，我对不起您“……”我再也控制不住了，泪水顺着脸颊流淌下来。刘老师好像明白我为什么哭，连连说:“哎!那算什么，那算什么……你怎么又哭了!”老师，我本来想不哭的，但是，我怎么能控制得住自己的眼泪呢!我爱哭，这是人人都知道的。但我的哭不是因为悲伤，而是对所受到的爱的反映。社会、老师家长……给我的爱太多了，太深了，使我不由得不激动得落泪。
但是，哭也确是一个毛病，而且年龄越来越大，也怪不好意思的。我要做一个真正的男子汉，要把哭的劲头儿在学习上，用实际行动来报答人们对我的爱。
【评析】
这是一篇构思精巧的好文章。文章通过叙事表现了家长、父母对作者的爱，也表达了作者的感激之情。如何把这种爱的真挚、深厚充分表现出来?作者不仅正面写了人们爱的表现，更写出了他的感受或反映，这是“从美的效果写美而益增其美”的侧面手法。哭，是悲的表现，而作者的激动则是一种“喜”的感情。人们的“反常”表现。往往是一种“超常”的反映。也就是说激动或喜悦到极点人们才落泪，“哭”正是作者高度激动和喜悦的反映。两段材料互不相关，而“哭”却从内容到情节将它们串连起来，做到形散神聚。这些都是本文在构思上不同凡响之处，值得借鉴。