“骂”老师本姓马，40岁左右。顾“名”思义，便知她常常骂人。这不，她又在“骂”人了。
“读了快9年的书，连作业都写不清楚，你自己看看，鬼画桃符，一塌糊涂!”她满脸愤怒地“骂”着，把手中的作业本重重地摔在刘碟同学面前，刘碟可怜巴巴地垂着头，面颊。通红地站在座位前。马老师盯着刘碟，用潮讽的口气说道:“你刘碟不是有‘小聪明’吗”怎么连几道作业题都错误百出呢?”刘碟仍然垂着头，但是看到她的脸更红了。
上马老师的数学课，挨“骂”是家常便饭。平时她很少在学生面前露笑脸，谁不认真就少不了挨她的“骂”，于是，同学们便给她起了个“骂老师”的外号。每逢“骂老师”上课，我们身上的根根神经都绷得紧紧的，唯恐挨“骂”。
放学的铃声终于响过了。我收拾好书包准备离开教室，发现刘碟正趴在桌上抽泣。我与她素来交往甚密，知道她是个极要强的女孩子，当众挨“骂”，自然是很伤心的。我劝慰道:“别哭啦，你看我们谁没被马老师骂过?她是这脾气，其实还是为我们好。”“我也…也知道她是…是好心，”刘碟啜泣道，“只是这样骂，我实在受不了!”顿了顿，她又说:“昨晚我家那儿停电，在蜡烛光下做作业实在看不清，字是潦草了些，可她就这样……”
回到家，我脑子里总想到马老师那愤怒的脸，想到刘碟那郁郁的话语，想到平时同学们挨骂的情景，心中忽然一阵冲动，萌生了给马老师写封信的念头。我摊开纸，将平日久憋于心中的话全倾泻在信纸上……
第二天，我一咬牙，把信夹在作业本里交了上去。
两节课后，科代表匆匆地跑来找我:“马老师叫你去。”我忙问:“她说了什么没有?”“说让你去更正一道题。”虽说去马老师办公室更正作业是常事，可这回我心里却十分紧张。我忐忑不安地走进办公室。马老师见了，便点点头，然后耐心地给我指出作业中的错误。待我一一更正后，她才从抽屉里抽出一张纸——我写的信，我一见，紧张得大气都不敢出，心想，糟了，该挨骂了。马老师沉默好一会儿才说:“信，我看了。教了十多年书，我还是头一回收到你们这样的信……”她沉重地说着，脸上显得有些激动。“我，接受你们的意见……”她一字一顿地说，一丝我们平日难见到的笑纹浮现在她的嘴角。我看着她，忽然发现她竟也有这样一张慈爱端庄的笑脸……
这以后，她真的没再骂了，同学们都亲切地称她“马老师。”
“骂”老师正名了。
【评析】
马老师的好心坏脾气，学生们的谅解和委屈，面对学生的坦诚意见，马老师的醒悟和虚心“纳谏”，一一都从人物的语言和对话中流露和表现了出来。为了突出马老师爱骂人的特点和给学生们造成的“威胁”，第二段一上来就是人物的“骂”声，大有先声夺人之势。刘蝶的话分为三段，中问夹提，示语，因为是三层意思，而且有较大的转折，思路也呈“跳跃”之势。后面马老师的话也是如此。看来，小作者对语言描写的运用是颇为熟练的。