勤能补拙是大家再熟悉不过的话了，仔细想想，这话对?还是不全对?
爱因斯坦说:“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。”仿佛在告诉我们“勤能补拙”的道理。
可是，当勤与“兴趣”发生碰撞时，情形会怎样呢?比如一个人本身对音乐不感兴趣，而对科学十分着迷，但他的父亲一再要求他每天弹琴、跳舞，试想在这样的情形下，“勤”只会加重他厌烦的情绪，甚至产生逆反心理，“补拙”的效应又从何而来呢?
再看，如果只靠“勤”来补拙，未必是值得百分之百肯定的事。
在同一个班学习的人，有一部分人真的很勤奋，但成绩不理想，这是为什么呢?显然不是勤奋问题，而是学习方法的问题，比方说记单词，有的人只知道死记硬背，每夭早上放声朗读，就是效果不好，而另一些人却知道根据发音记单词、准确、效率高，那么这种“拙”就不是光靠“勤”而突显效果的。可见，只靠“勤”不一定就能补拙，”勤”中还要有一定的“巧”，要巧“勤”
由此可知，勤要能补拙，一则当事人主观上接纳所为之事，二则“勤”中要有“巧”的因素。
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