我们前面已经分析过，作文的程式化的老师正是僵化腐朽的八股。古有八股文，今有程式化作文。作文程式化的表现是把作文的写作当成一种既定格式，一种套路，一种模式，不管是什么题目，都可套用。在目前的高中语文教学中，此祸患尤为深重，甚至已成为教师语文作文教学中不可或缺的法宝。据说，有些所谓的重点中学教师，为了追求和保证高考录取率，对学生作文的程式进行过细致的研究，详细到每种样式一篇或多篇文章，然后按班上学生的作文特点，人手一种，熟读背诵，严格演练。经过这样的作
文训练，程式化就深人到学生的灵魂深处，写作文就成了填空。情感、事件、词语、段落、开头、结尾……都有固定的程式。于是乎，每一个同学都对自己的这一套路熟悉到不假思索、下笔成文的地步。
“引析联结”是诞生于上世纪80年代早期的著名的作文模式之一甚至被当做作文写作的基本技巧而写进了课本。一直到本世纪开始，新《课程标准》的实施，才得以革除，而这种程式化作文写作的影响，却不是一下子就可以消除的。这种自上而下推行一种写作程式的举措造就了大批擅长此道的考生，也极大地扼杀了作文的个性化、话语的灵动性、表达的创新性。
可想而知，当高考试卷上满是相同面孔的作文—大约有二三百万份之多时，批改作文或给其打分将变成怎样一种状况:千人一面、千篇一律、千人一腔……老师只能通过极其个别的词语或句子判定一篇文章的好坏。那情形不亚于走钢索，那境况不亚于在炼狱!