小作者娓娓叙说小猫咪的乖巧、活泼、调皮等可爱的情状，抒发了喜爱小猫咪、热爱生活的胸臆。二至八自然段的段末中心句既反复点题又构成排比段，结构有特色。取材于生活中有感受的事，写起来自然就得心应手，情趣动人。
但是这篇散文结构要稍作调整。第一、第二两个自然段合并为一，小猫咪迎“我”回家就可作为它的“乖巧”的事实依据。第五自然挪为第二段，小猫咪顺从打针的细节同“乖巧”的内在联系似
乎更加紧密。第三自然段挪后于小猫咪偷吃妈妈的饭之前，它先馋鱼后偷嘴岂不更是顺情依理符合逻辑么?第七自然段内容既有虚假之虞又与第三自然段重复了，删掉后语言将更简洁，结构也更紧凑。结尾句太平淡了，既未点明主旨又欠含蓄回味。细节描写需要充实或删改。小猫咪的“乖巧”与“活泼”缺乏了相应的细节描写，因而显得空泛干瘪，没有饱满形象的语言是打动不了人的。给小猫咪打针治病的细节不错，然而静态的概述很难使形象生动起来，应该适当增添行为动作的细节描述，形象才可能栩栩如生。小猫咪见到水中的小鱼“急得发抖”以及到湖水里抓了条大鱼等显然是臆想编造的细节，有悖于事物本性的描写必然会失去艺术真实的魅力。语言训练需要强化。比如:悖谬强调而形成情理不通的语句，照应不周全而出现易生歧义的语句，因果关系颠倒而产生不合逻辑的语句，成分配搭不当而导致词不达意的语句，因为粗心出错而让人莫名其妙的语句……类似种种语病，均是小学生作文中时常发生的毛病。古训就有“一字千金”、“一字一珠”的警言，我们岂能疏忽了语言文字的功夫?