记叙“我的老师”的故事，颂扬老师的红烛精神，可以说是中学生作文永恒的主题。这类作文太多了，学生都抱怨老师动人的事迹几乎全被写光了。再写这类作文，.实在难免在题材上雷同“撞车”，在写法上落入案臼，要创优难上加难。然而，有些学生运用反常法，依然可以把这类作文写得新颖别致，不落俗套。这种反常法，就是把故事情节设置成违反人们心目中所习惯的常情常理，但依然能够表达出颂扬老师高尚情怀的积极主题。例如实例《我的“学生”通过一位年轻女教师反常地扮演一个“学生”的角色，请自己的学生当老师，给她补习数学，从而调动起中学生“我”学习的积极性，迅速提高“我”的数学成绩，颂扬了人民教师千方百计提高学生学习成绩的敬业精神。反常“逆理成章”，可以使文章的故事情节更加曲折生姿，人物性格更加鲜明突出，从而获得出人惫料、令人惊奇的艺术效果，给人留下强烈的印象，让人经久不忘。
反常的故事情节不是凭空臆想出来的，它是现实生活的反映。现实生活中有时会出现一些偶然事件，而在偶然性中总是包含着一定的必然性，是生活必然性的一种表现。写“我的老师”运用反常法，就是要通过生活中的偶然事件，反常事件，来反映人民教师祟高的精神境界的生活规律。因此，写作时应从挖掘发现现实生适中的偶然事件人手，只有找到能够反映出老师崇高精神的反常事件，才有可能运用反常法去进行文章的结构构思。其运思过程大致如下:
(一)确定题材:寻找生活中蕴含歌颂老师敬业精神的反常事件。
(二)进行结构构思:
1.开头:提出老师教育学生的难题，摆出矛盾，也同时设置悬念。
2.发展:叙述一个偶然的反常事件的发生发展过程。
3.结局:解决矛盾，歌颂老师的崇高精神。
运用反常法，是为突出表现人民教师祟高思想境界，深化主题而采用的。因此，寻找生活中的反常事件必须透过现象看本质，只有能够探刻反映老师祟高境界的反常事件才有写作的价值。如果事件虽“反常”却不能蕴含深刻的主题思想，那么，“反常”反而会阻碍主题思想的充分表达。这样的“反常”事件是不足取的。此外，“反常”事件应当是表面上违反常倩常理，实际上却是合情合理，只是在符合常规的基础上表现它的“新颖”和“反常”。如果反常事件违反生活常情，牵强附会，就会使文章失去真实性，这种反常事件也是不足取的。