作为一个中学生班长，其职责不外乎管理班级纪律，时时处处起带头作用，帮助同学排忧解难，带领大家共同进步，这是许许多多班长的共同之处;那么，一个班长的不同之处是什么呢?那大概就是在学习、工作过程中，各有自己独特的成长历程和鲜明的心理感受。这篇文章的特点在于略叙共同处，详叙不同处。
略叙主要在第二段、第四段。第二段概述自己因整治班级而导致与同学们越来越疏远。第四段列举“我”换一种方式当班长的几件小事。用笔不多，但写出了“我”当班长尽职尽责的主要内容。
详叙在第三段。“漫画风波”写得很有情味:在黑板上画漫画，是讥笑嘲弄呢，还是批评规劝呢?同学们做得有点出格。面对黑板上的漫画，“我”感到震惊、委屈，经过一番激烈的思想斗争，“我”的举动也出乎大家意料。这件偶发事件不是班级管理，也不足好人好事，但其典型性十分突出，它是“我”与同学们矛盾激化的必然结果，是“我”重新认识自己、调整自己，从而被同学们接纳的新起点。
这篇文章在心理描写方面花了功夫，鲜明的心理感受贯穿全文:被选为班长时，激动万分;整治班级小有成效时，自鸣得意;朋友离我而去时，孤独而不自失;被讥笑批评时，苦恼而不冲动;森得同学们的信任时，百感交集。自始至终，读者能感受到班长丰富的内心世界和情感变化。
语言运用也很有特色:一是化用成语、俗语，“热锅上的蚂蚁”，“新官上任三把火”，“鹤立鸡群”，“自鸣得意”，“黄鼠狼给鸡拜年”信手拈来，点缀文中，倍增文采。二是朴素的话语中有无穷意味。第二段末“我也不由自主地握紧拳头”，第三段末“结果，那天的两节晚自习出奇地安静”，文章结尾处一句话也没说出来”等等，细细品味，如嚼橄榄。
本文自然不乏缺憾之处，“漫画风波”中，耳边响起了刘老师的叮嘱，不太合乎中学生的实际思想情况，一念之下的行动，会想得那么多吗?