沐浴着改革开放的春风，夹杂着知识经济的冲击，伴随着“十五”计划的娜定，我们步人了新的世纪。新的世纪，我们是否能创造新的辉煌，在很大程度上还得取决于我们的知识分子，而其关键还得取决于我们是否其备具有人文精神的知识分子。
教育学家吕叔拥说过、教育的性质类似农业，而绝不像工业，工业是把原料按照规定的工序税造成符合设计的产品，农业可不这样，农业是把种子种到地里，给它充分的合适的条件如水、空气、阳光等r让它自己发芽，一自己开花结果。、那么，、通过这种教育培养出来的知识分子是否也应具有各类学科的因索呢?其有创新型的知识分子是否也应受到人文精神的熏脚呢?
曾所我的老师说，他在1995年参加原华中理工大学组织的首届中国语文水平测试时看到了令人触目惊心的一幕—参加刹试的新生平均分数不及栋卜其中“博士生不如硕士生，硕士生不如本专科生。现在不通过英语四级考试就拿不到学位云而作文不通，错别字喊堆，连母语都不过关‘能算一个合格。的大掌生吗?这是我们所要的知识分子吗?时下，“人像研究生，文像中学生，字像小学生”的情况已不是个别现象‘试向，在我国高校中将《大学语文》作为必修课的占多少?礴及盆视母语教学的又有多少宁更谈不上学生的历史、哲学、文学、杜会学、心理学等人文科学知识的权累和崇高理想、价值取向、人格模式、审美趣味等人文精神的提升。就连大学文科也未得到应有的重视。北大教授季羡林曾在题为《提高高校学生人文精神素质的必要与可能》的文章中呼吁道：“现在大举的文科举稗色岌岌可危，”他还引用土海一位教授的话来说：目前文科处于荃本崩演的状态，尽管学科结构还在，但精神丧失了。以至于在北大热热闹闹地喜庆她的百年诞辰时，有人却在质问：“北大，还有知识分子吗?”
新世纪中国需要的是什么样的知识分手呢?
国家教育总督学柳斌最近说：知识就是力量当然是对的。但是理想也是力量,道德也是力量。感情意志都可以生力量。
是的，真正意义上的知识分子，不是通常所说的拥有某种职业或者某种学历，拥有某种专n知识一技之长的人，而是至少在某种程度上具备如下特点。更多的好奇心、同情心、爱心、情感和情趣；对于他人、社会以及含然有一一种贵任感和使命感，务实、不盲从、极强的协作精神和创造力杯总能够以宇宙万物为友，人间哀乐为怀。