一、现场表演，以乐引路
教师将学生带至操场，让学生表演呼啦圈游戏，指导观察场面，并及时指出:时下流行呼啦圈，学校的课间休息及课外活动变成了呼啦圈的竞技场。要求学生仔细观察，精练地描写出这一快乐场面。
二、相互采访，交流方法
1.教师抓住学生一般只注重做，而不善于写的特点，让学生互相交流在学习玩呼啦圈的过程中的具体情形。学生们学玩呼啦圈的“教师”多来自同学、邻居、亲朋、家庭(主要是母亲)。他们学会了玩，但究竟是怎样学会的却不留心。让学生现场畅谈方，有利于激发兴趣，回忆初学时的情景。
2.学生口头作文，相互用口语交流:注意做到精练。
3.根据口头作文，教师抓住几个要点指导:
①我在什么情况下学会玩呼啦圈。
②初学时的具体经过。
③初学时的心理状态。
④是自学还是别人教的?
⑤我学玩呼啦圈的进展以及所掌握的方法。要求学生能将以上要点串起来写成话。
三、启发思考，揭示主题
玩呼啦圈是一种人人喜爱的游戏，但你在玩的过程中会找到一些玩的规律(誉如方法、技巧)，也会发现一些问题，学会一些知识。如果说在玩这种游戏时只感受到“我是怎样玩呼啦圈”的话，那么，进一步思考，就会找出“我为什么玩呼啦圈”的答案。
要求学生讨论，并综述讨论结果，揭示事物规律。
四、归纳小结，指导作文
1.记述学会玩呼啦圈的全部过程(抓住重点)。
2.将“我”与“呼啦圈”的内在联系写清楚(揭示主题)。
3.注愈描述不累赞，表现主题不说教。
“呼一一呼一一”下课铃声才响过，操坪里早已绽开了一团团、一簇簇的“花”。五颜六色的呼啦圈在同学们的身上、手上、脚上飞旋。你瞧，大家玩得多来劲呀，有的翩然起开，有的脚底生风，有的似小舟权荡，有的如飞嫌凌空。连日来学校兴起呼啦圈热，同学们都不失时机赶新潮，利用这别致的媒体锻炼起身体来。
五乙班江莉的水平最高，她在操坪里成了众星捧月。只见她时而在腰身上旋转，时而在手臂上跳动，时而在脖颐上缠绕，真个是动作协调，节奏明快，惹人注目。
我学呼啦圈还是三天前的事。那天星期天，一大早我就缠着妈妈上街买呼啦圈，跑了好几家店子，最后我挑了一个深绿色的。回家的路上我一蹦三跳，扛着呼啦圈变神气的。一进屋，我就迫不及待地摆弄起来，脑海里浮现江莉的洒脱和同学们的欢欣。我捉住呼啦圈从头上套下去，使它不偏不传卡在腰上，然后学着大家的样儿扭扭腆身，使它朝着一个方向转动，可是，当我手一放开，呼啦圈便“呼啦”一声从腆上清脱到了地下。我不灰心，一次又一次学着旋转。偶尔一不小心，腿被圈儿一伴，差点掉倒下去。我一生气，将呼啦圈一掉，一屁股坐在地上。
妈妈见了这种情形，放下手里的活儿走过来扶起我。她一边替我拍去身上的灰尘，一边安慰我:“乐乐，不要着急，慢慢地来。站好，妈帮你。”我慢慢地站好，妈重新把圈儿套在我身上一边指点动作，一边娇正姿势。她说圈儿要这样转，身子要那样见，步子要那样迈，臂儿要那样摆。她说若指.点着，我像变了个人似的，开始能够摆见一两圈了。我不气馁，又坚持练习，慢慢也就摸着了些套儿，摇摇羌羌也能转上10来个圈儿了。妈见我有了笑容:不失时机地问我:“乐乐，你知道玩呼啦圈有哪些学问吗?”我只知遗呼啦圈能够锻炼身体，促进人体健美，却不知道还有什么学问，于是，想了一想，摇摇头。妈认真地问我:“你说，你为什么刚开始时圈儿老是转不起来呢?”我回答她:“这还不简单，不会嘛!”“不!”妈严肃地告诉我，“不是不会转，玩呼啦圈一是要保持身体平衡，二是利用圈儿转动的惯性。你呀，做什么事都要动脑筋呀，要发现窍门，找出规律，不然的话，干什么事都会失效的。”“平衡……惯性……”我怎么就不会想想这些道理呢?
现在，我玩呼啦圈的水平已经很不一般了。那只深绿色的呼啦圈，我爱不释手，妈妈教我那段话，我更是刻骨铭心。
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