每天晚上，新闻联播一结束，妈妈立刻关上了电视机。我们—爸爸、妈妈和我，都要工作了。
房间实在太小了，除了床和书柜，只能放下一张书桌。爸爸要写论文，我又要复习功课，两个人挤在一起，本来就不大的书桌显得更小了，做老师的妈妈只好坐在床上备课。
爸爸一工作起来，好象什么都忘了，不一会儿，他的书呀、本呀、卡片呀、稿纸呀，就把我的书本压住了。“妈妈，爸爸又过‘界’了，我叫起来。妈妈马上过来“干涉”:“看你这个人，怎么搞的?这还怎么让孩子做作业?’，我已经上六年级了，妈妈渴望我考上重点中学，她把这看得特别重，总是无条件地支持我。爸爸抱歉地笑了，抚摸一下我的头，把东西收拾起来，摊在了床上。每当遇到这种情况，妈妈总要抱怨两句:
“天天说落实知识分子政策，可是连套房子也解决不了，还搞什么科研?”
“别着急，慢慢会有的。”不知爸爸从哪儿学的这句话。
‘慢慢的，慢慢的，这么等下去，什么时候才能轮到我们?”妈妈还在说着什么。爸爸已经搬了一个小凳子坐到一边，又埋头工作起来。
妈妈说得也对。在同学中，许多人都有一个宽敞的家，我们院北屋维维的爸爸妈妈都在粮店工作，也分到一套两居室的楼房，不久前高高兴兴地搬走了。可爸爸呢，一跟他提起房子的事，他总说:快了，快了。从来不去主动地要。现在房子这么紧，谁会把房子给你送来呀!
一天下午，我放学回家，发现书桌上新添了一盏书写台灯。雪白的灯座，桔黄的灯罩，可真漂亮，我越看越喜欢。妈妈告诉我，爸爸的论文发表了，这是他送给我的礼物。这时，我想起来了，这篇文章就是爸爸坐在小板凳上写的呀。
吃晚饭，妈妈又提起房子的事:“听说你们单位又要分房了?’，“嗯。”“这回该轮到你了吧?”“快了，曙光就在前头。”爸爸充满信心地说。看他那高兴的样子，好象明天就能分到房子似的。
晚上，新闻联播结束了，妈妈又关上了电视，大家开始工作了。我在书写台灯柔和的灯光下复习着功课。妈妈在一旁备课。爸爸依然坐在那个小凳上，面前摆着一个大凳子—这就是爸爸的书桌呀!那上面放着厚厚的一探稿纸，大概又有一篇文章快完成了吧。
我心里想:什么时候我们才能分到新房子呀?到那时，我一定让爸爸再买一张书桌，也给他买盏漂亮的书写台灯。对了，现在就应该把书桌让给他，我收拾起书本，激动地说:“爸爸，这个地方全归您，我用那个大凳子……”
本文题为《爸爸的书桌》，象一篇状物的文章。但实际上小作者并不是要写爸爸的书桌构造怎样好看，做工如何精细。而是把书桌作为一个观察点，通过一家人与书桌的关系，刻画了“爸爸”这个正直、勤奋、课让、胸怀大志的知识分子形象。
小作者一家共有三口人，爸爸是科研人员、妈妈是教师、“我”是学生。由于住房紧张，书桌不够用。这个情况小作者交待得好，把这个问题写明白了，就等于把环境交待清廷，实际上为衬托人物形象伏下了有力的一笔，同时也为情节的展开做好了锅垫。在把环境、背景交待清趁后，小作者从几个方面刻画了“爸爸”这个人物。一、“爸爸”虽然身居他室，但他仍胸怀大志，每天晚上看完“新闻联播”节目，他就伏在小小的书桌上研究问题、撰写论文。二、面村住房困难，他不怨天不忧人，从不发牢骚，时前途始终充满信心。三、为了照顾“我”温习功课、做作业，“爸爸”还主动让出书桌。通过这几件事的具体描述，把“爸爸”这位具有正直、勤奋、谦让、的怀大志等美德的知识分于形象刘画出来