写人记事的记叙文是同学们在小学阶段作文学习的重点。写人记叙文要求通过人物对待事情的态度和表现，反映出人物的特点。在小学，写人记叙文以写一个人为主，并且又是写人物在某一方面的一个特点为主。
要写好写人记叙文，首先要选好“人”、选好事。人们常说:“写人离不开事，写事离不开人。”写人记叙文是写人为主，人物是全文的中心，所记的事是为表现人物服务的。因而，要写好写人记叙文，就先要选好所要写的“人”，选好为表现人物服务的事。如写一位小伙伴，就要选了解和喜欢的小伙伴来写。选“了解”的小伙伴来写，才能言之有物，才能真实、有事可写;选“喜欢”的小伙伴来写，才能动之以情，才能真情感人。所选来表现小伙伴的事，一定是留下深刻印象的、最能体现所写的小伙伴某一方面的一个性格特点的。以事记人是小学生写人记叙文的基本写法。课文中有许多写人记叙文，同学们应该好好学习。如课文《黄继光》就是通过写事来表现人物某一方面的思想、性格特点的，非常真实感人。
要写好写人记叙文，展示人物的某一思想品格、个性特点，除了选择好与要写的人相关的最有代表性的一件事叙述清楚外，还要对所写人物的外貌、语言、行动、心理进行具体描写，以此来更好地揭示人物的思想品格、个性特点，这样就可以把人物刻画得更丰满、更真心。外貌描写，也叫肖像描写，是指从人物的容貌、衣饰、神情、姿态等方面对人物形象的外部特征进行描绘。通过人物的外部形象描绘，反映出人物的精神与内心活动，这样就不会“千人一面”了。写外貌的目的是为了揭示人物的性格特点，以此表达作者借文中人物所要表达的中心思想。在这里，还要请同学们注意，写人物神态，也是外貌描写的一个重要方面。人们常说:“言为心声。”语言描写有两种，一是人物对话，二是内心独白。人物对话是写两个以上人物之间的语言交流，从而表达主要人物的内心世界和性格特点。这是常见的语言描写，同学们在习作中也是常用的。内心独白就是写一个人的自言自语。如名篇《卖火柴的小女孩》中写“小女孩”擦亮一根火柴，亮光中出现了祖母的影子，接着写了小女孩的一段独白，表达了她的幻想与希望，从而揭示了人物的内心活动。不同人物有各自不同的语言特点，语言描写就要抓住人物说话的特点，要符合人物的身份和性格，不要“千人一腔”。语言描写还要和人物的表情、动作结合在一起，使读者读后如闻其声.如见其人。心理描写是写人物“怎样想”和“想什么”，是揭示人物在特定环境下的内心活动，即人物对事物产生的看法、联想思想活动的描写，它的作用是把人物的内心世界展现在读者面前，表现人物的个性特点与思想性格。心理描写常用的主要方法有:①以第一人称“我”的叙述方式，直接描绘自己的心理活动，吐露真情，自语。②直接地刻画、交代、说明，常用“他想”、“他回忆”等句式来表示，或利用独白，用“我想”、“我回忆”、“我记得”等句式来表示，说出人物的心里话。③用梦境、幻想表现心理，《卖火柴的小女孩》用这一方法最多、最典型。④可以通过动作、表情来进行剖析，也可以通过景物、气氛、他人的反应等来烘托，等等。不管用什么方法，总是以表现人物特征为目的的。写心理活动，一定要真实。心理活动是很复杂的，它有过程、有发展、有变化，要真实地反映人物的内心活动，就要深刻地体会人物在某一环境下的感情，要仔细观察人物的动作、表情、语言等，它们都在一定程度上反映出人物的思想、情感。行动描写和心理描写不同，心理描写是写人物“怎样想的”，行动描写是写人物“怎样做的”。行动描写包括行为描写(通过一连串的动作表现一个过程)和动作描写(指人的肢体活动)，两者是密不可分的，它是用人物的行动来表现人物的性格特点。行动描写能使人物“活”起来、“站”起来，成为有血有肉的形象。因此，我们要善于抓住那些最能表现人物思想性格的个性化的行动，进行具体、细致的描写;要根据人物身份、特点精选词语，力求简洁、准确、有力地写出人物的动作神态，使人物栩栩如生。要写好行动，就要用好动词。动词用得准确、恰当，就可以使人物的形象更加鲜明。动作写活了，人物也就活了。课文(黄继光)第八至第十一自然段，同学们可作为行动描写的典范来学习。
要写好写人记叙文，使被描写的人物更“活”、更有深度，我们还要运用细节描写，以便更深人地刻画人物的个性特点。为此，我们就要抓住人物的某些神情、动作或衬托人物的景色、事物作细致人微的描绘。