三、关于课程设置的几点意见
1。人口专业课的设里，可以采用两个体系的办法
在师资条件允许的情况下，可以分门别类地开设各种人口专业课，这个系列有六门课，即“人口经济”、“人口地理”、“人口社会”、“人口生态”、“人口图表”、“人口统计”，“人口思想”和“人口理 论”，可分别列入各课中进行讲解；另一种办法是开设五门课，即“人口理论”、“人口思想”、“中国人口”、“世界人口”、“人口统计”。我们的这一认识是在实践中碰到一些问题后产生的。前面已述，“人口学基础”第一次与学生见面时，矛质不大，但在第二学期开设的“人口地理”及往后开设的“人。经济”、“人口生态”、“人口社会”等课，将不可避免地会与“人口学基础”的讲授内容重复。此外，“人口地理”、“人口经济”、“人口生态”和“人口社会”的授课内容，又与“中国人口”、世界人口”有部分重复。如果我们采用上述两个体系中的任何一个，则不仅条理清晰，环环紧扣，又不易重复。至于各课的总学时，可由各办理单位和任课教师商定。
2。政治类课程的要求，以作为人口专业基础课要求为宜
我们开设的哲学和政治经济学，总授课时数分别为90学时和144学时(每学时为45分钟)，与政教系、经济系同学合在一起上课。作为政治和经济专业的基础课，要求教师除讲清一般概念和原理外，还要介绍各种流派的观点。但时于人口专业的学员这样的要求，显然是过高了一些，学员的兴趣不大。通过一年的教学，我们认为这两门课的课时可以适当减少，要求可以适当放低，初步设想，哲学以72学时为宜，政治经济学以卯学时为宜。
3。充分认识“专题讲座”的重要意义，积极安排文化艺术修养方面的课程
人口学在我国恢复研究的时间不长，但发展迅速，无论在内容还是方法论上，都有很多新东西。这些科研动态，应尽可能多向学员介绍，使其了解信息，开阔视野，活跃思想。为此，在每学期的教学计划中都作有积极的安排。
专题讲座有零星和系列两种，如“我国农村人口问题”、“中外人口思想史”需连续讲多次，属于系列讲座的性质；“世界人口”原列为选修课，现因有些内容在“人口地理”中已作讲解，有些内容将在“人口经济”、“人口社会”和“人口生态”中讲解，若仍列为一门正式课程，将其他学科讲过的章节不讲，体系不完整，故改为专题讲座。这些讲座基本上由我所科研人员承担，零星的专题讲座，以我所科研人员的科研成果介绍为主，同时邀请校外专家，一般说来，有一定深度，起到提高的作用。一学年来，已安排的专题讲座有“生育率分析”、“城市调查的方法”、“上海的兴起和发展”、“中国人口长期预侧研究”、“国外人口学教育情况”、“人口迁移最优化问题探讨”、“我国的人口区划”、“农村人口转移和城乡人口控制”等十多次，其中邀请校外专家三次，本所科研人员六次。此外，我们还搞了二次“我国生育政策研讨会，’；参观上海老区城险庙和上海宝山钢铁总厂各一次。由于专题讲座只讲不教，学员无精神负担，每次活动，不仅听得认真，还能提出较多问题，积极性很高，反映强烈，希望多作安排。当然，这一切与专题报告本身是否新颖、精彩有关。
除安排与专业有关的专题讲座外，作为大专生还应该有一定的文化艺术修养。为此，我们打算在书法、演讲、绘画、音乐、舞蹈等方面作出积极的安排，使整个学习生活更丰富多彩，同时也提高艺术鉴赏能力。第一学期因课时太紧，没有安排，学习生活比较单调枯燥。第二学期，我们搞了一次“演讲学基本知识介绍”，学员大开眼界，反映非常强烈。一堂课，打开一人知识的窗口。学员在艺术类课程方面表现的浓厚兴趣，促使我们在第三、第四学期要作更好的安排。