正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，我们生活中的人也各有各的特点，人们除了年龄、身份不尽相同外，思想、性格更有千差万别。我们写人叙事，总是离不开人物。写作时一定要抓住人物的特，有些同学正是由于不注意这一点，笔下的人物往往千人一面、万人一腔，好象是一个模子里拓下来的。
那么，怎样抓住人物的特点来写呢?
(一)要选择好有代表性的事例，集中反映人物特点。发生在每个人身上的事情是不完全相同的，就是同一件事发生在不同的人身上，也会有不同的结果。那么，我们想要写一个人，充分体现他的某方面，其代表性的事例是不可少的，在选择事例的时候，要选择那种别人一看就能抓往这个人的朴点的事例。如列宁同志一生中值得歌项的事很多，而《列宁与卫兵》一课只记叙了列宁自觉接受卫兵洛班诺夫检查通行证这样一件事，表现了列宁带头严格遵守革命纪律。同样，《交通员》一课，作者从小立安当交通员的无数事实中，精心选择了他一次为党送文件时突然遇敌，随机应变，巧妙地躲避搜查而顺利完成任务的具体事例，表现了小立安机智勇敢的品质。
(二)要时人物的外貌、行动、语言、心理进行细致的描写，从而使人物形象鲜明突出。
外貌描写，也叫肖像描写。指的是对人的年龄、容貌、衣着、神态等方面的描写。例如，《我的弟弟》一文中时“小萝卜头”外貌的描写:“弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。”生动地匀画出了一位长期囚禁，受尽折磨的小孩形象，但在我们同学中，描写人物形象常常是一个模样，几乎个个是圆脸蛋、大眼睛，还有个小酒窝。其实，人各有各的长相，各有各的特点，要抓住每个人的外貌特点去描写他。例如:“他个子不高，虎头虎脑，十分逗人喜爱，你看他，留着短短的平头，浓黑的眉毛像两把小别子。眼睛虽然不大，却挺有精神。圆团的脸蛋，总是红扑扑的。天一凉，他就开始穿一件蓝灰色的旧外套，由于不断长个儿，外套的袖子比里面的新衣服的袖子短了一寸多，已经退到手碗以上，可是他一点儿也不在乎。”这样，一个虎头虎脑的小男孩形象便跃然纸上，不再是单一的圈脸蛋儿，大眼睛了。
行动描写，可以反映人物的品质。展现人物的性格及其发展。因为人的行动是由人的思想、品德、性格决定的，是人物特点最直接的表现。比如课文(罗盛教)中兵体描写了岁盛教知道一名朝鲜儿童掉进冰窟窿后，立即跳下去，三次钻进水里，先“摸”后“托”再“顶”，终于救出了孩子而自己光荣栖牲的行为，赞扬了罗盛教舍己救人的国际主义精神，这是最令人信服的。
语言描写，也称时话描写。人物语言是人物内心世界的流零。描写人物自己讲的话，可以揭示人物的精神面貌，它是反映人物特，P的重要方法。(“你们想错了”)一文中方志敏对国民党士兵讲的一句话:“我们不像你们当官的，个个都有钱，我们革命不是为了发财!”反映了方志教同志清贫康洁，一心为革命的崇高品质。
心理描写，可以直接深入到人物的内心活动，表现出人物的思想感情。课文《平平在家里》在心理描写方面很值得我们学习。它具体写出了平平一心想做少先队员，既想向热爱劳动的史小毅学习，又想向关心同学的曹克勤学习的心理活动，再加上一些对比性的语言和行动描写，刘划出一位要求上进，但又难以行动的少年儿童形象。
在对人物进行描写时，还要注意以下几点。
一是描写要有目的，紧紧田绕着反映人物的特，点，让人物的外貌、行动、语言、心理活动统一地表现出人物某个方面的品质，不要前后不一致，更不能互相抵触，使人物散了“神”。
二是描写要有重，点，根据反映人物特点的需要和人物本身的其体情况，有所侧重地描写人物与众不同之处，不要面面俱到。
三是描写要真实，外貌描写不要生搬硬套，行动描写不要说空话，特别是心理描写，不要任意夸大，给人以虚假的感觉。