教学目标:
1、通过欣赏神奇的家乡风景,培养健康向上的审美情趣。
2、学会运用多种修辞方法,从多角度描写家乡的景物。
3、培养良好的作文习惯。
4、培养学生的口头表能力和协作能力。
5、通过习作,表达自己热爱家乡的思想感情。
教学重点:
写出家乡景物的特点。
教学难点:
1、写出家乡景物的特点。
2、表达表达对家乡的热爱之情。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入课题:
1、教师谈话:家乡,是诗人和画家讴歌不尽的主题;家乡,是游子心中温暖的港湾;。家乡,是我们心中美丽永恒的风景。既然家乡是如此的美,那我们就来欣赏老师用照相机拍摄的神秘家乡风景。同学们,请看大屏幕,(教师展示课件,学生欣赏。)
2、导入新课:大家欣赏了老师拍摄的神秘家乡的风景,你们觉得美不美?(学生回答:美!)今天,我们要学习怎样写家乡这充满着诗情画意的美景,也就是这节课探讨写《家乡,我可爱的家乡》。(板书:家乡,我可爱的家乡)
二、夸夸自己家乡。
1、教师:同学们,你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的风景名胜。你了解你的家乡吗?(学生回答:了解。)那么,谁来夸夸自己的家乡。
2、指名夸家乡。
(1)学生夸家乡。
学生甲:我的家乡可美啦!就说那神奇德夯苗寨……
教 师:说得真棒!
学生乙:我的家乡是美丽凤凰古城,有古色古香的吊脚楼、清清的沱江水……
教 师:他说得怎么样?(学生:好!)掌声鼓励!
学生丙:我的家乡在猛洞河边,猛洞河可美啦!夏天……
教 师:说得真不错!
学生丁:我的住在乾州古城边,这里……
教 师:说得太精彩了!
……
三、我是最棒的小导游。
1、教师:刚才,大家表现得真棒!现在,我们大家来当导游,推介神秘的家乡。(指名向听课教师介绍家乡的风景)
2、同时,学生在小组内当导游,介绍家乡某一处迷人的风景。
3、教师巡视,并参加小组内的交流。
4、小结:我们的小导游真棒,向游客推介我们家乡美丽的风景名胜。
四、学习范文:
教师:我们的导游真的很了不起,介绍得绘声绘色。现在,来看看别人笔下的神秘家乡。
1、出示课件。
2、学生品读。
3、学生谈读范文的体会与收获。
学生甲:文字很优美……
教 师:你看得很认真!
学生乙:文章的结构很美……
教 师:你很会欣赏!
学生丙:看了之后,有一种身临其境的感觉……
教 师:你看得真仔细!
……
五、习作指导:
1、教师谈话:现在,大家都想一想让我们最值得你爱的、最值你得夸的、最你值得写的是什么?或者你最想写的景物是什么?进—步明确写作内容:(凤凰故事古城、流纱瀑布、猛洞河、德夯苗寨、乾州古城……)请你从家乡某一处风景写一篇文章。题目是《家乡,我可爱的家乡》。
2、写法指导。
教师谈话:我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。
(1)多角度描写景物。
观察景物要有一定的顺序,因景物状态不同,观察顺序也不同。当我们观察的静止状态下景物的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按照一定的方位顺序。
(2)运用多种修辞方法。
写《家乡,我可爱的家乡》时,不但要将景物的特点写出来,还要注意在描写景物的特点的时候,写出自己的喜爱之情,为了写得更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:比喻、拟人、排比、反问等。如《桂林山水》描写漓江的水的时候,用了排比、比喻的修辞手法,使漓江的水的静、清、绿,桂林的山奇、秀、险的特点表现的淋漓尽致,桂林山水的美妙画卷在我们脑海浮现。
六、习作要求:
掌握了习作的方法,我们还要注意这些具体的要求:
1、先想好叙述的顺序。 (板书:叙述顺序)
2、突出家乡某一处风景的特点。 (板书:突出特点)
3,征对景物的特点,来确定写作重点。 (板书:抓住重点)
3、通过写作,表达热爱家乡的真实思想感情。 (板书:真情实感)
4、写完后要多修改,俗话说“文章不厌百回改”,这也就是说多修改,才能写出好文章。
七、习作训练:
1、教师谈话:明确了我们这次习作的基本要求,下面大家开始构思你的习作,完成文章构思的同学可以开始动笔写了。
2、学生构思或写作,教师巡视。
八、教学小结:
在这节课中,同学们表现都非常出色,大家认真思考,积极回答问题,合作学习,绘声绘色地向游客介绍神奇的家乡风光。由于时间关系,这节课就上到这里,习作没有写完课后自己完成。(下课)
板书设计:
我可爱的家乡
1、叙述顺序
2、突出特点
3、抓住重点
4、真情实感