我爬上了人生的又一个台阶，走进了处于底楼的初一教室。
这时，楼上走下一位初三的学生，标准的学生模样，校服干净整齐。他走得很稳，有点不快不慢的感觉，运动鞋很有节奏地敲击着地面，像一颗小石子从山上滚了下来。
我看着，微笑着，从内心的深处想对他大声地说:“学长，你似乎被学习拖得精疲力尽了，不知你会对初三的生活有什么想法，也许你能将那些都告诉一个即将长大的学弟。”
那位学长也从内心的深处产生感应，“啊，我很疲倦吗……你大概是听了过多关于初三学生的事而对你眼前的现实产生联想吧，你当初就先人为主地记住了初三的苦，初三的酸。可是现在，作为一个初三的学生，我尝到的是初三的甜，而不是初三的辣，初三的咸。朋友，你千万别以为我是在说教，初三的五味瓶在我心中留下的只有是美味，我从开始时的认识到现在也没有改变。”
我又向上爬了二十二级台阶，走进了二楼的初二教室。
在向上的楼梯口，我看见了一位初三的女生，一身只有在小学里可以看到的童装，剪着假小子发型，一双红色的中跟鞋轻快地踏击着地面，像跳跃的玻璃球为大自然的和声打着节拍。
“你快乐吗?你很快乐。初三的重压却给你带来了无限的活力，看你的穿着就知道你是一个好学生，优异的成绩使你失去了长大的感觉。”
“同学，你正在急切地想进人初三的长大之中，而我正在想回避那一份成熟、冷漠的感觉。你应该是一位成绩不错的同学，听得越多关于初三的故事，就越感到那个神秘的黑洞会将我们吞没。不错，成人的感觉确实令人向往，而终于成人后又渐渐想起不懂事时，留下的只会是佣怅的白发。”
我觉得她所做的只是无谓的逃避。适逢她的一位同伴也走了下来，那是一张充满着童真的笑脸，与成熟产生了鲜明的对比。
“难道你也想永远地保持那份天真无邪吗?成长是那么的可怕吗?”
“不，我愿意长大，那是充实，它让我稳稳地站在地球上，站在拥挤的人群中……”
又一年，我成了初三的学生，我的头脑中充人了人生所应有的一切，楼下，一双双好奇的眼睛注视着楼上发生的一切。如果初三不好的话，早已是玄古洪荒的深山古道了。
我突然觉得我似乎有什么义务下楼去。
一个怯生生的声音问道:“大哥哥，初三好吗?”
“到了初三，你会觉得很满足。”
此文的特点是:一、构思精巧。一般的习作者在编述故事时，都是按时间顺序叙述初一、初二、初三，而本文却以爬台阶的方式来诉说成长的经历，在构思上便胜人一筹。二、主题积极向上。如“初三的五味瓶在我心中留下的只有是美味”，“那是充实”，“到了初三，你会觉得很满足”。三、表达形象。散文化的笔调为全文勾勒了一种深刻的、乐观的意境，让读者从字里行间感受到了一种冷静与向往。