我是济宁医学院组胚教研室一名普通教师。22年来，埋首教学，孜孜以求。是什么给了我这无尽的力量?那就是对党的教育事业的忠诚，对学生深厚执著的爱。
教师的职责是教书育人。20多年来，我始终坚持“立足讲台，热爱学生;认真备课一丝不苟;严于律己，以身立教”的原则，认真上好每一堂课。俗话说，台上一分钟，台下十年功。为了讲好课，我苦心钻研教学理论，积极探索教学方法。为了讲好课，不论教材讲过多少遍，内容多么熟，我每次都重新备课，反复修改教案;为了讲好课，我不知查阅过多少资料，熬过多少个深夜。正是有了这样的课前功底，登上讲台，才顿感信心百倍。22年的始终如一，影响了一届又一届学生。今年即将毕业的93级学生郭雨界考取了山东医科大学组胚硕士研究生。当同学问她为什么选择这个专业时，她说:“是张老师严谨的教学感染了我，我要当一个像她那样的老师。”
人活着，总得有所追求。有人追求享受.有人追求奉献，而我则选择了后者。工作不久，我的许多同学先后改行，家人和朋友也多次劝过我，而我每次都婉言拒绝，并且无怨无悔。我离不开我站惯的三尺讲台，离不开我熟悉的实验室，更离不开我心爱的学生。每当我走上讲台，看到学生投来的那信任的目光，一种责任感就油然而生。长期工作的紧张和劳累，使我患上了腰肌纤维炎，医生开了休假条。但考虑到教研室人员少，教学任务重，我咬咬牙，瞒着大家继续走上了讲台。长时间的站立加重了病情，有时剧烈的腰痛使我不得不靠在黑板上，用突出的板框顶住腰部。这一切只为了不让病痛影响课程的进行，只为了学生那期待的目光和求知的渴望。
著名教育家加里宁认为，教育是对受教育者的身心施行一种有目的的有计划的感化作用。高尚的职业道德来自强烈的责任心和工作的一丝不苟，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着学生。实验课有的学生图方便，绘图时不是按照显微镜下所观察到的组织结构，而是按图索琪。对此我讲明绘图的目的和重要性，并要求他们重绘。对学生作业的每个图、每个字，甚至每个符号，我也总是严格要求，除特别注明外，还向学生讲述由错字、漏字和错符号在临床上所造成的惨痛教训。于点滴之中增强学生的责任心，树立兢兢业业的职业表率。
爱是一种最伟大的力量，传播无私的爱，更是一个医学教师当然的职责。热爱学生，就是用教师的德、才、学、识去启迪、感化、熏陶、塑造学生的心灵。91级4班李晓同学，因膀胧结石做手术，缺课较多，期中考试不及格。我便主动帮助他解决生活和学习上的困难，他感动地说:“张老师，您就像父母一样可亲可敬，使我感受到学校大家庭的温暖。”来自农村的93级2班杨立东同学，生活困难，加上患有白斑风，心里十分苦闷，思想压力很大。我一面鼓励他要树立信心，做生活的强者;另一方面，想方设法帮他寻医治疗，并亲自为他熬药。在求医熬药的过程中，我深深体会到爱的真诚和可贵。经过治疗，他的病情有所好转，恢复了自信，学习刻苦，各科成绩优良，并于去年光荣地加人了中国共产党。
一分耕耘，一分收获。20多年的辛勤教学，使我在平凡的工作岗位中找到了人生价值的坐标，燕得了学生和领导的好评。多年来，学生评议优秀率一直保持在98%以上。去年6月，国家教委专家组对学院进行本科教学合格评价时，学生无记名投票选出的三名“我最尊敬的老师”中就有我。组织上也给了我很多荣誉，多次被评为学院优秀教师、先进工作者，还获得教书育人先进个人、教学能手、优秀共产党员、济宁市先进女工工作者、山东省新长征突击手等荣誉称号。 许多人把教师喻为丝尽方死的春蚕，泪干成灰的蜡炬，但我觉得这样比喻未免有些伤感。难道教师除了奉献就没有收获了吗?教师通过辛勤劳动，桃李满天下，看到自己的学生成才，作为教师，这难道不是最大的光荣，最大的收获，最大的满足吗?
我所做的一切，都是教师应该做的一些平凡的工作。我愿把自己的一切奉献给神圣的教育事业，情注三尺讲台，爱洒学生心田!