小学语文应用作文

语文是人类活动的重要交际工具，也是文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是中小学语文课程的主要特征。语文是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身发展，起着重要的奠基作用。

人类社会要求每一个体成为具有一定体力、智力和思想品德的社会成员，而小学生作为社会的一分子，必须适应社会的发展，因而促进他们个体与社会环境的不断交往，使其掌握的社会经验不断得到发展。

教育职能的发挥，教育社会角色的履行，能够有效促使学生与环境的接触、交往，习得社会经验，在不断认识社会中认识自我、发展自我、完善自我，充分实现社会化。而教育培养人的社会职能的发挥，社会角色的履行，必然离不开学科教育，也包括离不开语文教学。

小学生应用作文能力是学习能力的一个方面，是语文工具性学科的具体表现。一个人生活在这样一个社会中，要融合于这个社会，是离不开社会生活的交际。因此，学生的应用作文能力的培养必然会促进学生对社会的认识、体验、感受，使他们能运用自己的学习所得解决社会生活中的实际问题。帮助学生提高应用作文能力，也就是提高学生的学习能力，就能提高学生的学习质量和生活质量。

一、培养小学生应用作文能力的意义

小学语文教学是立足于学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。现代社会是一个开放的社会，人的流动性越来越大，经济的发展促使社会的交际越来越频繁，而交际对于人们的重要性也越来越明显。学生应用作文能力作为语文学习的一部分，是在校学生学习的必不可少的重要内容。

《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》中对小学生应用文写作的要求是：“有写日记的兴趣；能写便条、通知、书信等常见的应用文”。由此可以看出，小学生应用作文能力是作为小学阶段的语文教学的目的任务之一。通过应用作文能力的学习，不仅获得科学文化知识，同时还能提高对社会的思想认识和思维能力，丰富情感。

1. 什么是小学生应用作文能力

作文是人们为了满足交际的需要一种手段，也是表情达意的工具手段。它本身就是学习和运用的一种语文工具。作文源于生活，是对生活的体验和感受的反映。

小学生作文能力，是小学生语文学习能力的重要一部分。它直接地放映了学生语言的积累和运用能力，使学生语文能力的综合体现。语文学习能力最终要在社会实践中体现，检验。真如叶圣陶先生说的：“语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极在‘行’，到能够‘行’的地步，才算是具有这种生活的能力”。

应用文是指人民群众,国家机关,企、事业单位,社会团体用于日常生活、学习、工作等方面，具有实际使用价值、惯用格式的一类文章的总称。这类文体是人们交流思想、交流经验、传递信息、沟通公共关系、处理具体事务的一种工具。小学生应用作文能力是小学生为了符合生活实际或适合人际交往的规范文体的写作能力。是作文能力的一部分。它在课堂之内获得写作技巧，运用能力更重要的体现在课堂之外。在日常生活中，通知、便条、书信、日记等都是小学生生活中经常使用的，应该学习和掌握的技能。提高小学生的应用作文能力就是提高了小学生的作文能力，就是提高了学生的学习能力。

2. 培养小学生应用作文能力的背景

目前，应用文教学内容、手段、方式陈旧落后，跟不上时代步伐，不适应时代和学生要求，学生厌学应用文的现状较为严峻。由于应用文教学内容比较枯燥，缺乏生动性和吸引力，学生听课心头发闷，苦恼厌恶写作应用文。于是应用文教学便经常是搞搞形式，摆摆谱子，甚至弃之不顾。

据张庆撰写的《学习应用文要靠多应用》中记述：有一年，五年级毕业考试有一题是考应用文——给姑妈写一封信。根据一百张抽样试卷的分析，能做到达意清楚、说话得体而又行款格式正确的仅有11人，77人行款格式有错误。。还有一些学生行文啰嗦，词不达意，说话不得体等等。更令人吃惊的是，竟有一些学生连信封上收信人和发信人的地址也写反了。

随着社会的发展，电视、电话、互联网技术的深入人们的生活、学习、工作，特别是无纸化办公的深入发展，许多需要书写的便条、通知、契约等我们生活工作中必不可少的应用文体，逐渐淡出，使一部分人觉得学习应用作文能力是可有可无，没有对此引起一定的重视。

3. 培养小学生应用作文能力的意义

应用文是日常工作、生活和学习中办理公务及个人事务所使用的具有直接使用价值和某种惯用格式的重要文体。应用文写作能力直接反映了一个人在工作中的文字处理能力和表达能力。

我们日常接触到的应用文很多，比如公文、书信、广告、契约、介绍信、推荐信等等。我们每一个人在工作和生活中不可避免地要与各种各样的应用文打交道。随着改革开放的不断深入和市场经济的激烈竞争，政府之间和民间在各个领域的交往也越来越多，应用文写作不但没有减少，反而在人们生活、工作中的应用频率越来越高。人们迫切需要加强应用文写作能力，以有益于人际交往和社会交际。美国著名的未来学家约翰•奈斯比特在《大趋势——改变我们生活的十个新方向》一书中指出：“在工业社会向信息社会过渡中，有五件‘最重要’的事情应该记住，而其中的一件就是：在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”在实际工作中，人们对应用文的写作显得更为多，应聘书、申请书、计划书、总结等等，几乎每个人经常要使用到。

小学生在实际生活中也经常涉及到应用文的写作，例如：他们在加入少先队组织时，需要写入队申请书；为了让学生积累生活体验，真实地记录生活，需要学会写日记；组织少先队活动需要写通知、邀请信等等。培养小学生应用写作能力对于他们的健康成长，学会生活都具有极为重要的作用。作为学校教育必须要重视对学生应用写作能力的培养和提高。

二、培养小学生应用作文能力的策略

应用文最突出的特点就是它的实际应用的性质。应用文包括的内容很广，如书信、通知、日记、海报、便条、启事等。应用文通常具备以下特点：① 有明确的读者对象，应用文都有明确的范围，特定的读者对象，并有明显的约束力。②有较固定的格式，根据不同的内容和任务，不同的应用文有不同的相对稳定的格式和行文方式。③ 有较强的时效性。

小学生应用作文能力的培养一定要符合小学生的年龄特点，同时兼顾应用文写作的特点。因此，我设计三个策略，即：趣味性策略、情景性策略、生活化策略。

1.趣味性策略

应用文写作的内容对学生来说，相对比较枯燥，有许多内容以使学生还用不上或者使用的很少，如果教学是缺少活力，吸引不了学生的兴趣，那么肃然无畏、机械爱般的课堂教学只会引起学生对应用文写作的厌恶，这样的话无论对教师的教学还是学生的学习都将是一种精神上的老矣。长此以往，必然导致教师的厌教和学生的厌学。因而，在应用文写作的教学中体现趣味性。

网络教学是一种通过计算机网络，将老师和学生联系起来，利用计算机通信技术和多媒体技术进行交流的教学方式。它可通过网页发布教学内容，通过电子邮件与学生交流，通过网络传递视频信息。网络教学可极大调动学生学习的积极性，可培养学生自主协作精神，提高教学效果。

激发学生与自己心仪的英雄人物通信，他们往往都表现出强烈的兴趣，于是纷纷拿起笔来写信。当寄出信后，又是翘首企盼，等着回信。特别是等他们收到回信时，那种喜悦之情是无法用语言描写的，这样的书信往来既能通过写信提高书信的写作能力，又能学习到英雄模范的精神品质。再如：学生常感到日记没什么内容可写，于是教师买了一只小乌龟放在教室里让学生观察，写观察日记。由于学生强烈的好奇心促使他们经常去看看，教师就因势利导，指导他们观察和写作。自然而然的，学生的应用文写作能力在兴趣的激发下获得培养和提高。

2.情境性策略

应用文的最大特别是它的适用性。学校是社会的一部分，将课堂溶入社会是我们小学教育社会化的要求。应用文写作由于社会密切联系。因此在课堂中创设社会化的情景，使学生在这样的情境之中，自觉地完成学习任务，掌握科学文化知识，培养了学习能力。应用文写作中的许多内容往往对于学生来说，较少的接触或运用，在创设的社会化情境中，更有利于应用作文能力的培养。

课堂中的情景创设是模拟场景，是社会和生活的再现，是角色产生的关键所在。他是真实的，也是虚构的，符合孩子的年龄段，满足了其好奇心，同时很大程度上开发了他们的创新能力。应用文的构成要素可以概括为“三个特定”，即特定的交际对象、特定的交际事件，特定的交际时间。因此在考虑创设社会化情景时，要设定好“三个特定”，才能使学生规范有效的写出应用文。

这个情景的创设，我们把它放在第二课堂进行。以自由组合的方式，联系几个兴趣接近的同学建立社团组织的形式展开。如有几个学生要组织“文学社”，就要写个章程；有人要加入就要交申请书；成立以后，要办刊物，要有编辑、记者，就要写一个招聘启事；有人要应聘要写“应聘信”……一系列的应用文写作。学生在情境中的角色对他们正确理解每一种应用文体的“三种特定”，他们的应用作文能力得到培养。

3.生活化策略

从实际出发，在日常生活中寻找灵感与素材，让学生通过自己最熟悉的生活中的某些事物，来启发引导他们掌握课堂教学中需要认知的知识内容。在小学阶段的应用文写作基本上都与学生的生活实际密切联系，不但现在有着实际的使用价值，而且未来的工作、学习、生活中也是必不可少的。因而这些应用文写作的需要会常常出现在我们的生活中，指导学生在学习生活中写好这些应用文也是提高他们应用文写作能力的一个策略。

例如：有时爸爸妈妈不在家，自己又想出门，就要写一张留言条给家长，使家长知道自己的去向，防止他们着急。如果留言条有不规范之处，家长可以加以指导，修改，在实际生活中提高应用文的写作。教师还可以指导学生写日记，真实的生活的内容和感受记录下来，积累生活素材。

在生活中有许多东西可以让我们在工作、学习中进行借鉴、运用，只要我们时刻做个有心人，将平时生活中需要写作应用文的时候，充分利用、实践，符合生活实际，让你的生活精彩纷呈。

三、培养小学生应用作文能力的方法

小学生应用能力的学习是从小到大生活中必不可少的一种能力学习。小学生学习应用文写作能力，可以在课堂内获得，更可以在课堂外获得。丰富多彩的社会生活的习得，更能提高学生应用文写作的能力。