1.记叙要素齐备是一篇记事作文的基本要求。任何一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果六个方面，就是人们常说的记叙六要素。只有把这些方面写清楚了，才能使人明白你写的究竟是一件什么事。如果时间、地点等交代不清楚，或者有头无尾、有尾无头，不把起因、结果交代明白，人家看了就会感到不清楚，就会影响读者对内容的理解。《上中学后遇到的一件事》一文，作者表现的是在遇到困难挫折的时候要充满自信和希望这样一个中心。时间是一个初秋的黄昏;地点是河边和回家的路上;人物有“我”、画水粉画的伤残青年、班主任周老师、同学等人;事情发生的原因是“我”数学考试考了53分，“像是当头挨了一棒”，想到“作为班长的我竞考了个不及格，同学们会怎么看我，教师会怎么看我，回家又怎么和爸爸妈妈说呢!”而“没有勇气对视她的目光”。面对异常美丽的落日的景色，“可我的心情却那么沉重，无心欣赏。”感到“肩上的书包，忽然变大了变重了，像一副沉甸甸的重担压在肩上，将要把我压垮，使我无力喘息”;事情的经过是“我”无意中看到一位伤残青年画了一幅“美丽的夕阳”的水粉画，看到“他脸上充满了坚定，充满着希望，更有无比的自信”;事情的结果是在伤残青年的影响下，“我像是却下心灵上一副沉重的担子，顿时轻松了许多，”并在以后每当遇到困难挫折时，都是充满自信和希望。全篇时间的安排、地点的转移交代得清清楚楚，事情发生的原因、经过和结果也叙述得明明白白，出现的几个人物也都是与事件有关系。这样，就能使人很好地顺着作者的写作思路，体会到“我”的感情起伏和思想变化，深刻领会文章所表现的中心思想，收到较好的阅读效果。
记叙的六要素，是否在每篇文章中都缺一不可呢?不一定，因为在文章中交代六要素，无非是为了把事情叙述得清楚、完整。如果把某些要素省去不说或者说得不那么精确，并不影响文章叙的清楚完整，那自然也可以不说或说得笼统一点。这要从实际出发，根据文章的中心思想的雷要灵活掌握。
2.把事情的经过叙述具体，重点突出也是叙事的一个基本要求。平时作文，写人记事，有的同学感到最难的是内容写不具体，不细致，空洞无味，常常是三言两语就把事情交代完了。读者不清
楚事情的详细经过，看不清人物的行动和感想，自然也就不会受到感动。《难忘的赞皇之行》主要是通过人物的言行和心理活动来写“我”的感受和体会的。如拔草的动作:“砰下”、“排住”、用劲“拔”、“使足了劲”，结果，“一屁股坐在了地上”;在农家小姑娘的影响下，“耐着性子”、“叉开脚蹲好”、紧紧“撰住”、用力一拔，草乖乖地下来了。“我”的心理活动也由原来的“满不在乎”、“赌气”、“沮丧”、“无可奈何”到后来的“沉浸在劳动的喜悦中”，写得生动真切，有情有趣，儿童气息很浓。
由此可见，记叙一件事、一个人，不仅要写出他在做什么，更重要的是写出他是怎样做的。把人物的一举一动、一言一行写细致，写具体。因为，空洞的话没有力量，事实才是最有说服力的。
3.记叙一件事情，为了让人看得明白，就要对所写内容进行全面安排、通盘考虑，先写什么，后写什么，使文章的层次分明。如果随想随写，随写随想，东拼一句，西凑一句，很容易造成条理不清、期三倒四的现象。
《难忘的赞皇之行》是一篇层次清楚、结构严谨的文章。小作者满怀深情地叙述了去农村经历的几件事。先由衷地赞美了农村那些勤劳、纯朴、善良、好客的人们，感到山亲水亲人更亲。接着写下地劳动的感受，描绘拔草的情景，把自己拔草时的动作和心里活动写得活灵活现，细致入微，给人以身临其境之感。到小学参观又被学生们那专心致志的读书精神所鼓舞，觉得人家在简陋的教室，坐着破旧的矮凳上课，还那么用功，自己在市里优越的环境里学习，却不知努力，感到渐愧，从而发出要努力学习，和大家共创祖国的美好未来的誓言。结尾又与开头呼应深化了主题。