1995年9月，南京师范大学费教授说:“教育是干什么的，我们民盟讨论过多次，大家认为教育的目的应该是提高人民的素质。可是素质又是什么呢?不能空讲，要有具体内容，我说主要就是懂得做人的道理。所以，教育上很重要一条，就是讲做人的道理和规则。现在似乎不大讲这个了，怎么做人不讲了，光教你怎样做一个工程师，怎样操作电脑，怎样考高分，教育变成一个很狭隘的东西了。”
中小学教育重技能训练，轻个体价值;重智能发展，轻情感内化，甚至取代了人伦教化和人格养成。即便是我们一贯重视的德育，也不过是习惯于用政治教育取代广博、生动的人文教育，如今德育也有被量化的趋势，本无功利的道德也沦为功利化的东西了。分数成为家长和教师评价学生的实际标准，从而迷失了“人”的目标，造成“只有科学，没有文化”的人格分裂。教育越走越窄，它窒息人的精神，扼制人的生机。正像费老所讲“教育变成一个很狭隘的东西了”。教育并不是孤立的，这种教育是和当前社会生活中普遍存在的经济主义、技术主义、短期行为，以及社会对教育、文化、环境生态等长远建设缺乏重视的意识形态互为因果的。我想这就是为什么师在学生“接下茬”中还可以产生很多灵感，包括新的思路、意想不到的发现等等。
晚年的费老特别爱怀旧了，他怀念他的老师，怀念“当时那种使人神往的气氛”。