作文教学中，很多老师一般只走了三步:一是作文之前的指导;二是作文的批改。兰是评析。而上海的步武尘老师在作文讲坛上又多走了一步:作文的作后再指导(《写作》1996年第8期)。这一步很重要，老师“启”，学生“改”，直改到较满意为止。皆因好文章是改出来的!
作文教学，走到了第四步，似乎结束了。而笔者认为，作文教学还可再走一步，这就是投稿.
说到投稿，相信不少人认为，它与作文教学关系不大.作者想投就投，不想投就不投。
其实，它们关系才密切呢！
我们知道，作文属于精神生产和物质生产一样，产品也要出厂——发表，才能发挥作品的认识作用、教育作用和审美作用。若只是改出了好文章却没有“投稿”，这等于企业将生产出来的产品积玉在仓库里。这样，前面的“写”和“改”在本质上就会失去最终的目的——欣赏。
再说，学生写出来的作品，改到什么程度才算“较满意”?什么样的作品才算“好作品”?这未免有点模糊，最好是通过投稿的途径来检验。一般情况下，是好文章才被发表。况且，很多刊物都为学生开辟了不少投稿园地，可谓“市场广阔”。更重要的，投稿能提高作文教学的效果。
一是提高信心。很多同学觉得写作难，往往把“写作”和“天才”挂钩，因而，“知难而退”;但是，我们也常看到这样的文章:《我的第一篇小说》，《我第一次领稿费》……“第一”难忘啊!那是因为“第一”使很多人对写作产生了信心!班中有几位同学，读中师三年并没有发表过任何文章，而读大专不到一个学期，就连续发表了多篇作品。可见，是投稿克服了写作“难”的心理。
二是树立榜样。人往往爱和身边的人作比较。不少同学看到其他同学发表了作品，就会很自然地间自己，怎么不去试一下(投稿)?榜样的力量是一股动力!笔者教的这个中文大专班有35人，经过一年的学习就有30人在省市级刊物发表文章100多篇。
由此看来，投稿是作文教学中的重要一步，是检验作文教学的尺度，是收获作文教学成果的阶梯!而这一步该怎样走呢?
首先是唤起同学们投稿的意识。较有效的办法是让同学们多读一些发表的作品，议一议这些作品好在哪里，有什么缺点，然后和自己的作品对照对照，找出差距，以增强自己的写作信心和投稿信心。
其次是寻找投稿场所。建议同学们多些到图书馆查阅报纸、杂志，研究有关栏目的文章，熟悉各报刊情况，以扩大投稿范围。
最后是老师向有关刊物推荐优秀稿件和个人自行投稿相结合。
总之，投稿能使作文教学收到更好的效果。