“叽叽叽”，从爸爸的皮包里传出了这样的叫声。我怀着好奇的心情，忙将包打开，一张奇怪的嘴脸映入了我的眼帘。我探了揉眼晴，仔细一看，原来是一只可爱的小麻雀。它正张着尖尖的小嘴冲我叫味，似乎说:“快放我出去!”爸爸说:“这是在办公室抓到的，就给你玩吧。”说着把它拿出来，它叫得更欢了，这意思可能是在向爸爸提出杭议，也可能是在咒骂爸爸。我把它接过来，抚摸着它的羽毛，安慰它说，“你放心，我一定会好好地喂养你的。”它好象听懂了我的意思似地，冲我眨一眨眼。
我给它编了一个鸟笼，里面放了点棉花，把一根棍子搭在两边，让小麻雀礴在棍子上。它很舒服地礴在上面闭目养神，我找了一个小铁盖盛了点稀饭放在窝里。可过了很久它一点也不吃，并且把嘴巴张得很大。我拿起一点饭，放在手指尖上，想喂它吃，但又怕它咬我，只好又把手缩了回来。这时它不断地鸣叫，似乎在责怪我时它不负责任，我鼓起了勇气，又把手哆哆嗦嗦地伸过去。出人意料，它并不咬我，只是把我手上的饭轻轻地吃掉了。
这只麻雀很可爱，我如果学麻雀叫一声，它也叫一声。我俩就这样，你叫一声，我叫一声，简直象在时“山歌”，十分有趣。每当它吃饱后，我就把它放出来，让它在崖中自由地飞翔。这时它就会快活地不时发出婉转、动听的歌声，心里仿佛无比舒畅。有一次，它不知飞到哪儿去了，我找了半天也没找到。我学着麻雀叫了几声，它从一个角落里抖了抖身上的友，跳到我的脚背上，衬我叫了几声，好象在说:“小主人，我在这儿呢!”
一天晚上，我躺在床_上翻来复去睡不着。脑子里好象有两个小人在吵架。一个说:“现在全国各地都在开展爱鸟周活动，而你把一只小鸟关在笼子里，这是不时的。”而另一个却说:“养一只小乌在家，有什么了不起!大自然的鸟类多得很，还缺这一只小麻雀?”第一个反驻道:“今年春天，学校召开的爱鸟周报告会上，青海生物研究所的老李同志列举了那么多益鸟，你难道都没听到吗?如果每家都抓一只乌养在家里，那么，生态平衡就要受!破坏。你可别小看一只麻雀，它还能吃很多害虫呢!”是啊！看来，我真该和我可爱的小麻雀分手了。唉，趁它还在，再多看它几眼吧，我从床上爬起来，一步一步走向鸟笼。噢，小家伙正在酣睡。喂，你快睁开眼看看我吧，我们以后恐怕再也不能见面了。我不忍心吵暇它，又悄悄地回到了床上，久久没入睡……
第二天早上，我从鸟笼里抓出了我心爱的小麻雀，将自己省下的蛋黄全都喂了它，然后抚摸着它的羽毛琦它说:“小宝贝，我们要分离了，我决定将你送回广阔天地。望你顽强地生活下去，造福于人类。”它象听懂了我的话似地，氛了点头。我将手松开，可它却象不忍离去似的，站在我手上望着我。我最后亲吻了它一下，狠狠心把鸟向空中一抛，它最后回头看了我一眼，然后象一支离弦的箭飞向了蓝天。它边飞还边高叫着，大棍是在向我告别吧，也许在说:“啊!大自然，我又回到了你的怀艳。”
心理描写是记叙文的表现手法之一。本文作者正是用心理描写来表现爱鸟这一主题的。全文没有曲折有趣的情节，仅写了喂养和放掉一只小麻雀的过程，在记叙这一过程时，借麻雀的活动，用拟人的手法，形象地写出了“我”爱鸟的心理活动，这样表现“我”在爱鸟周中受到的教育，不落俗套。
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