化简要素法，是指将比较繁复的多要素文题，通过合并和撇开的方式使之简略明了，从而使题旨更为明确、重点更为明显的审题方法。 例如《特花·待叶·游泥》，这是个三要素文题。如果把这三个要素割裂开来，分别去写荷花怎样，荷叶怎样，淤泥怎样，那文章必然散杂繁冗，没有中心。如果审题时从这三个要素的关系上着眼，将它们合并为一个新的要素，比如荷花由荷叶陪衬，而荷花、荷叶均为淤泥所养育，以此赞颂淤泥默默奉献、忍辱负重(因为人们在赞美荷花的同时，却贬抑了淤泥)的精神，则题旨、重点就更为明确了。 再如一则材料作文题: 材料上午放学时，班主任走进教室，把我的成绩单递给我。
打开一看，数学、外语、物理，竟有三门不及格!我想这下完了，少不了挨父母的一顿臭骂。我的腿像灌了铅一样，慢慢地挪动脚步，忧心忡忡地走回家。 我受到了极大的鼓舞，决心大了，信心足了，好像在我面前再也没有什么克服不了的困难。 要求展开想像，补写中间部分，使全文内容完整。 这道题目的要素(材料)繁杂，但有些要素是同类的，可以合并，有些要素是无关紧要的，可以撤开。如“我想·····一顿臭骂”“我的腿……脚步”“忧心忡忡”等，都是说害怕父母责骂，可以合并起来;“我受到了……鼓舞”这几个要素实际上都是说“我”受到的鼓舞极大，同样可以合并起来犷上午放学时”“班主任走进教室”“打开一看”等，都是无效要素，可以撇开不管。
经过这样分析，上述材料可以简化为: 我的成绩单上有三门功课不及格，非常害怕父母的责骂，回家后，却受到了极大的鼓舞。 繁杂的要素化简成了简单的要素。只要展开想像，抓住回家后父母面对成绩单的所言所行，使“我”受到鼓舞的事例来补写中间部分便可以了。 运用“化简要素法”审题，能从多要素文题特别是材料文题中快捷地获取有效要素，从而明确题旨，把握重点。但要注意:从多要素文题中提取的新要素，应该是从文题几个要素的联系中寻求到的，一定要斟酌一番;对于材料文题的合并同类项和撇开次要项，也不可草率行事。