从学生作文的过程来看，总是先有了写作内容，然后再考虑表达方法。两者的关系是:文章内容决定表达方法，表达方法服务于文章内容。 作文的基本要求应该是在确定了写作内容以后，用恰当的表达方法来表现，这样才能把文章写好。反过来，表达方法又可作用于文章内容。恰当的表达方法，自然使文章写得漂亮，较好地反映文章的内容，实现了作者在文章中所要表现的中心思想。 例如我们写一位英雄人物的事迹，就要考虑用哪些表达方法。考虑怎样描写他的肖像，言谈举止;怎样叙述他的成长过 程;怎样抒发对他那动人事迹所要表达的感情;怎样议论英雄事 迹的影响。
在现代散文写作中，不少作者从生活中探索艺术表达方法，常常运用艺术的联想，将叙述、描写、抒情、议论等方法，熔于一炉。综合地表现所要反映的内容。这是可供我们在作文中借鉴的。 以魏巍的《依依惜别的深情》为例: 在这有限的时刻里，战士们还多方寻思着，为当地的父老们尽一点力。他们思虑着:哪些溪涧在山洪到来时不好通过，就架起一座座石桥和板桥;哪些人家离河太远，就在散居的村舍边，挖下一口口水井;哪些水井靠近大路，又在水井上加了井盖。他们还挨家挨户去看，看谁家的房子漏雨，就苫上新草;谁家的灶台裂了缝，用泥灰把它抹好。…… 可是，当战士们握着老妈妈的手，叫了一声“阿妈妮，再见!”不知道是哪个老妈妈忍不住了，裤着战士的手，第一个哭出了声。接着是姑娘们、孩子们哭出声来，然后是那些男人们无声的眼泪，低低有吸泣。
这时候，战士们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进，这不是哪一个人在哭，这是全朝鲜人民在捧着赤心送着他们至亲至爱的友人! 我的一滴泪，也止不住滴在这千行泪雨中。呵，亲爱的、可敬的朝鲜人民!在纷飞的战火中，你是那样刚强!敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭;敌人把你的家园烧成了灰，你没有哭;敌人杀死了你的亲人，你没有哭;敌人把你绑在大树上，烧你，烤你，你没有哭;你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚!可是今天，当你的战友—中国战士们要离开你的时候，你却倾洒了这样多的眼泪!仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今天!你是多么刚强而又多情多义的人民!
文章主题是歌颂中国人民志愿军和朝鲜人民，用鲜血凝结成的友情。为了表现中国人民志愿军离朝回国时刻，与朝鲜人民 “依依惜别的深情”，作者调动了一切能采用的表达方法。熔叙事、抒情、议论于一炉。 细读这段文字，感人之处，不仅反映了惜别的场面，而且在其间熔铸了强烈的感情和精深的议论，使叙事充满诗意。使题旨得到升华，使我们感受到画面上看不到的更动人更本质的东西。 这里，使文章内容和表达方法之间的关系，得到了更好地体现。