有的同学一篇作文重复使用多次。比如三年级时候写的作文，到了四年级，遇到类似的题目就重复写上一遍。一篇文章重复写上三四遍，一连用上两三年。这还不算，升初中以后，老师让写作文，有的同学还翻小学作文的老底来抄呢!这样写，当时省了点劲，但对于训练作文能力，提高语言文字的表达水平，毫无意义。 有的同学则不这样。他们十分重视每一次作文，尽力选择没写过的内容来写。老老实实地练习，提高自己实际作文的能力。有些内容不错，他们也不止一次地用，不止一回地写。但从不偷懒，不搬现成的，不来回重复地写。他们每写一次都注意在原来的基础上，积极改进提高。观察逐步细致，认识逐渐加深，内容逐步充实，语言逐渐丰富。反反复复，精心写作，每写一次都有进步。不但文章越写越美，作文的本领也越练越强。
王靖同学的作文《我爱故乡的芍药花》，就是反复四次写成功的。请尚学们看: 我的故乡毫州，是驰名中外的芍药之乡。春天，细雨如丝，滋润了肥美的故乡土地。故乡的药农便把一块块芍药根种植到村前屋后，地头田间，树林和小溪旁…… 过了半个月，芍药的芽儿破土而出，嫩嫩的、尖尖的、红红的。家乡的大地像铺上了一块块黄底红花的大地毯。 芍药像故乡的小姑娘，从小就吃苦耐劳。她们不计较土地的肥沃与贫疮，不计较雨水的多少，不论把她种植在哪里，她们都以顽强的生命力发芽、长叶、抽条…… 四月份，一株株芍药都长了一尺多高，干粗叶茂，一颗颗露珠儿大小的蓓蕾绽在枝头上。和煦的春风吹过，蓓蕾一颗颗都长大了，露出了笑脸，粉红色的花瓣儿裂开了。家乡的黄土地很快被一块块绿底红花的大地毯覆盖了。
一群群农家小姑娘穿红带绿，来到芍药地里拔草。各色的蝴蝶也纷纷飞来玩耍。远远望去，分不清哪是花，哪是蝶，哪是小姑娘。 傍晚，劳累了一天的小姑娘回家了，每人背上一大筐嫩嫩的青草，顺手采回一束束含苞欲放的芍药花，插在花瓶里。 芍药花开了，浓馥的清香溢满了窗明几净的卧室，溢满了欢乐的农家小院，溢满了故乡的大地。 芍药花开了，一群群勤劳的小蜜蜂，提着小花篮儿，飞进飞出，忙着采花蜜。那嗡嗡的叫声，合成了一支劳动的交响乐。 芍药花开了，粉红色的花瓣儿映红了小姑娘的脸，映红了火热的农家生活。一群小姑娘在田间小憩，憧憬着丰收的美景。 金色的秋天到了，新翻的泥土地发出沁人心脾的清香。长了三年或四年的白芍药可以收获了。一根根又粗又壮像胡萝卜一样大的根被一辆辆大车运回家去，于是家家户户都架起了一口大锅，把芍药根煮熟了，再刮去皮，然后晒干、切片。
世界各地的药商云集毫州，运走了数以吨计的优质白芍。 我爱故乡的芍药花，是她点缀了家乡的美。是她，带来了家乡的富。是她，以补气养血、增强免疫力的独特功效，挽救了无数患者的生命。 文章多么生动啊。小作者写了芍药的美丽可爱，抒发了爱芍药、爱家乡的感情。一篇文章多次反复去写，一次一次怎么改进提高呢?看看王靖写的《四写芍药花》，同学们一定能受到启发。 “我爱家乡的芍药花”一文，历时四年，重写了四次，真可以说“小题大作”了。 上一年级的时候，哥哥写了篇《我爱家乡的泡桐树》，爸爸称赞写得好。我不服气，就写了《我爱家乡的芍药花》。通篇不过一百个字，主要写了芍药的外形习性，药用价值等。这些都是听姥姥讲的。写好后爸爸看了说:“芍药姑娘有了五体百骸，可惜太瘦弱了，简直是个腊人干。” 第二年，在白芍种植、发芽、开花、收获的季节，爸爸四次带我下乡去实地观察。这年秋季，我重写了这篇文章，详细写了白芍如何种植，发芽时如何惹人爱，开花时如何漂亮，收获时如何喜人。
爸爸看了说:“芍药姑娘长胖了，可惜没有健壮的肌肉，细腻的皮肤，漂亮的衣裳。” 第三年，爸爸又四次带我下乡。反复叫我观察了白芍的种植，发芽时的形态，花开时的情景，收获时的活动，还看了药农们家中的电器设备，看了白芍销售市场、百货商场等。分别写了六个片断。爸爸看了说:“芍药姑娘吃得太胖了，应该加强锻炼。” 学了《我爱故乡的杨梅》，又读了朱自清的《春》。我拿出第三次写的文章进行了压缩、裁并，把芍药花开当成一个重点写。由此渲染芍药花点缀了家乡的美。把泡制芍药时，人们的谈话，改写在芍花盛开时、劳动小憩时。由此说明白芍带来的家乡的富，实际上是劳动带来了家乡的富。通过篇末的一句话，突出了芍药的贵重。这次爸爸看了说:“你写得好不好，请广大小朋友评论。”