小群原来作文有毛病，就是爱堆砌词藻。她认为丢的 “形容词”越多，文章就越写得漂亮。 爸爸告诉她，一个人擦太多的胭脂，打扮过份了，反而弄巧成拙，变丑了。文章也是这样，要讲修辞，重文采。但要是花花绿绿乱形容，反而不美了。 爸爸说着，随手拿起一本学生作文本，给小群看一篇学生作文一一 “我的家乡风景可真太美了，东面，群山环抱，重山叠斌青山连绵，西面，一碧万顷的绿色原野，两个湖洪，波澜不惊·我悠闲地慢步小路上，野草小花，随手可采，” 、爸爸说。“这段话用了很多形容词，看来很‘美，。但仔细推敲，却有不少毛病。
如‘青山环抱，和‘青山连绵，，不仅意思重复，而且自相矛盾。一‘重山叠嶂，是生造的词组，‘一碧万顷，和‘绿色，又重复了。‘湖洪，怎么会有 ‘波澜，?采花可以，采野草就不恰当了。你看，由于用词不准确，又不够简洁，反而削弱了语言美，破坏了文章的感染力，这都是‘花花绿绿乱形容，带来的恶果啊” 小群开始还看不出什么毛病，经爸爸这么一分析，可也是。自己以前写文章也爱“丢词”。堆砌不少华丽的词藻，这多不好啊！ 爸爸说:“我们形容一篇写得漂亮的文章，常常说有‘文采，(即文辞华丽有色彩的意思)，这个‘文采，，并非就是要用许多华丽的词藻。其实，文笔华丽是一种美，朴素无华也是一种美。有的文章通篇都是口语，很少用形容词。但由于有意义。不做作，生动活泼，仍然有文采，显示出一种朴素的美。”
说到这里，爸爸拿出一本初中语文课本第三册翻到《我的老师》这一课，指着一段文字给小群着一一 .她从来不打写我们，仅仅有一次，她的教粗好象要落下来，我用石板一迎，教鞭便轻轻地放在石板边了，大\伙笑了，她也笑了…… 爸爸对小群说:“这是作家魏巍写的一篇散文，是描写他童年时的老师的，这里只用了‘轻轻地，一个形容词，几乎全是用自描的写法，余都用口语，但我们读来是那么亲切· 真挚深厚的师生之谊，深深地感染了我们，给我们美‘的享受。这样的文章，难道不比堆砌词藻的文章要美吗?”一 小群笑了，接过爸爸的课本，又把《我的老师》仔细看了一遍。