说说秋子,说说写作

    一提起黄秋子，我这口就合不拢。不仅仅因为秋子高考作文拿了满分，而更多的因素在于秋子是那样一个阳光般灿烂的女孩，那样一个乐观豁达、善解人意、让人省心又令人骄傲的学生。 我是秋子高三这一年的语文老师。她以及她的同班同学在前任语文老师的教导下，通过他们高一、高二两年来的努力，大部分同学已经养成了良好的学习语文、练习写作的习惯，具备了较强的写作能力。进人高三后我们写作方面的主要任务就是结合高考作文要求，限时限量地练习写作，充分挖掘学生的潜能，充分暴露学生的缺点，及时有效地提高应考能力。在这个将知识储备转变成实际运用能力，将随感随记的兴趣转换成固定话题作文的写作本领的过程中，四中学子中涌现出了许多写作高手，黄秋子便是其中较为突出的一个。

    我们要求学生平时要注意积累材料，掌握材料，写作时才能恰到好处地运用好材料。这得靠平时下功夫:一，对生活中点点滴滴细心观察，反复思考，于平凡中去发现不凡，善于捕捉某些具体形象的细节，善于由此及彼、山表及里地进行思考，展开联想，提炼出材料中的精华，真正掌握材料;二，要广泛地阅读，广泛地涉猎各种语言文字信息，适当地摘抄好文好句，不断地咀嚼，消化吸收，领会出其中的精髓，动笔写作时才可能融会u,.,,_通，信手拈来。在黄秋子的大多数习作中，都能读出她的这些功夫。 她出生在书香门第，在家长的熏陶下，自幼便养成了良好的读书习惯。随着阅历的丰富，随着周围环境提供的竞争氛围，她把天天坚持阅读当作是自身修养的方式。读书就是“修德”。淡泊以明志，宁静以致远的占训塑造了她达观谦谨的品格，对书籍的热爱坚定了她求知奋进的心志。坚持读书使得秋子坚定了独立自主坚贞的民族精神，以及自尊自立自强的人生信念;不断学习使得秋子具备了积极乐观的情绪和敢于面对挫折的勇气。

    秋子心中时刻怀着理想，目光放得很远，从不斤斤计较一城一池之得失。秋子始终把学习当作实现理想的通道，不是为学习而学习，而是站到一个更高的层面上俯视学习过程，把学习上的困难看作是前进道路上的一块绊脚石，有充分的自信踢开它而不是抱紧它随石沉海，学习就变得轻松而愉快。到了高三第一学期末和第二学期初，语文统练几乎每周都有，每次统练都会限时作文，秋子的文章并非次次都能进人一类，有时甚至跌得很惨。面对几次失手，面对将近的考期，秋子显得十分镇定而从容。她和我的那次深人的谈话，以及我们和她父母的那次真诚的交流，使我更清晰地看到秋子的坚韧和自信。因为每次谈话我只不过充当了个聆听者，甚至于我对她的鼓励和支持也是来源于她那份对理想的执着和不懈。对于我的要求她总是理解并落实得很到位。针对考题重新审视，重新立意、构思，或改换文体重新写作;或者在文章确实一可改的情况下，理清线索，突出主旨，补足细节，修改语言不畅的句广和病句、错字，然后再虚心听取老师和同学的意见。

    这样反复修改，积极地不断地与老师和同学交流，使得秋子的写作更为老道，更为娴熟了。 我们在校内校外，向I司学们印发好文，向杂志推荐发表，及时、真诚地肯定和夸赞学生的习作，使得像秋一子这样的乐于写作、勤I-练笔的学生越来越多地涌现出来，在宽广的写作的舞台卜也越来越充分地展示着自我。在班集体中形成f积极而浓厚的练笔写作的氛围，1大批优秀的学生习作展现在我们眼前，写作真正成为犷学生展示才华、表达思想的载体。 和秋子的师生缘只有一年，并月_在这一年里我俩之间真正的交往、交流也很有限。她紧张于她的高考复习，我忙碌于我的高考辅导，似乎是两不相干但却又紧密相连，各自的事情都在充实而有序地进行着。

    她那随时都绽放着的阳光般的笑容经常告诉我们，在她的生活中没有排除不掉的烦J脑，没有解决不r的难题。为她高兴的同时，不由得想起这样一段话，似乎说的就是她。写出来与大家共勉。 当你做摆在你面前的工作时，你要认真地遵循正确的理性，精力充沛，宁静致远，不分心于任何别的事情，而保持你神圣的部分纯净，仿佛你必定要直接把它归还似的;若你坚持这一点，无所欲望亦无所畏惧，满足于现在合乎本性的活动，满足于你说出的每个词和一音节中的勇敢的真诚，你就能生存得幸福。没有任何人能阻止这一点。”