在平时，不少同学都喜欢看看这，瞧瞧那。有的同学事前没有打算，只是看新鲜，瞧热闹，三眼两眼就过去。有的同学就不同了，事先有一定的打算，看什么瞧什么都有明确的目的，认认真真，仔仔细细，观察得可好了。观察要有明确的目的。目的明确，就知道怎样集中自己的注意力。能够用心看，用心琢磨，观察就有收获。目的不明确，胡乱看看，随便瞧瞧，收获就差多了。 看看下面这件事，同学们对明确观察目的，能够体会得更具体。 国庆节来到了，王老师带领四年级三班的同学去天安门广场参观、游览。同学们可高兴啦！的同学想，我们不只一次去过天安门广场。这次去得好好看一看节日的天安门广场什么样，有什么变化。有的同学光高兴了，至于这次去天安门广场跟平时去有什么不同，需要注意什么，没来得及想一想。
国庆节那天，同学们跟着老师兴高采烈来到天安门。雄伟壮丽的天安门城楼上高高悬挂着八盏大红宫灯，城墙两侧红旗迎风招展。广场上竖起了马克思、恩格斯、列宁、斯大林以及孙中山的巨幅画像。一座座建筑物镶上了一串串电灯，一盏盏彩灯点缀在一株株松柏上。 广场上到处是欢乐的人群。一队队小学生、幼儿园小朋友说说笑笑。一位位白发苍苍的老人，在家人的搀扶下漫步游览。身穿节日盛装的少数民族男女来到节日的天安门广场，激动得又唱又跳。外国朋友想留个影，举起了照相机 对这次参观已经有了打算的同学，有目的地观察，发现了天安门广场节日里的变化。留在他们印象中的是焕然一新的天安门广场。事先没有打算的同学虽然也不住地东瞧西看，可是抓不准观察的目标，没有重点。他们虽然对节日的广场也有一些印象，但是却模模糊糊。该仔细看的，稀里糊涂看过去，没留下印象。
关系不大的，碰上了觉得新鲜，看过之后留下印象倒不浅，可是没什么用处。 国庆节之后，王老师让四·三班同学回忆去天安门广场的情景。把印象深的东西写下来。观察目的明确的同学，由于抓住了天安门广场的变化，认真观察了，对能够反映国庆节节日面貌的地方印象十分深，因而一样一样，清清楚楚地写了下来。观察目的不明确的同学，写起来就困难了。想来想去，想到了金水桥下河里的游鱼。那是国庆节那天走到天安门前，从金水桥上往下看，偶然发现的。
又想到了同学们在劳动人民文化宫前买冰棍吃的情形。这些印象虽然比较深，可是跟国庆节又有什么关系?如果写一篇《节日的天安门》，这些能写进去吗? 有目的观察和无目的观察效果多么的不同啊!以前，到哪里去参观、游览，需要观察什么，老师给安排、指定。到了高年级，同学们要自己多动脑筋，自觉地明确观察目的。去哪里，看什么，听什么，自己要有个打算。预先明确了观察目的，到时候就能够选择好观察的目标，有重点地进行观察，得到具体的印象、深刻的感受，作文就有内容了。