以前，我写文章不太懂得想象，老师的批语往往是“缺乏想象”或“想象不自然，不恰当”。文章直板板、干巴巴的，真叫人头痛。在学习苗子的《八只小猫》一课时，老师着重引导我们学习作者静物活化、想象丰富的写作特点，使我受到一些启发。在这篇文章里，作者把景德镇出产的八只瓷小猫写得栩栩如生，惟妙惟肖，各具情态。作者为什么写得这样好呢?除了观察细致外，主要还是善于想象。作者是怎样想象的呢?我进行了解剖分析。噢I原来作者是把八只瓷小猫，想象成八个天真活泼的小朋友。八只不同形态的瓷小猫在一起，就好像八个不同性格的天真活泼的小朋友在一起。
他们各具情态又互相联系，有的调皮，有的傻坐，有的又像个小头目……真是有趣极了。显然，作者是在细致观察的基础上展开了合理的想象和联想，使静态的动物都具有了人的感情和动作，给读者以十分亲切的感觉。学完这篇文章，老师安排我们做记叙静态动物的作文练习。写什么呢?对了，哥哥不是有一套奔马的邮票吗?就写这个!我翻开集邮册，找到那套邮票。从哪儿落笔呢?我用心地琢磨着邮票上奔马的神态和动作，体会怎样才能巧妙地把它们安排在一起。思索了一会儿，慢慢地在我的脑海里，这几张奔马邮票组成了一幅很大的画面:一群活蹦乱跳的马儿正奔驰在草原上。草原上有绿茵茵的细草，有五颜六色的碎花，还有那流水棕涂的小河。
马儿踏着细草碎花，跃过了小河，正你追我赶。我又试着把几匹马拼凑在一起，把其中一匹扭头奔腾的马放在其他奋起直追的马的前面。一想，真有意思。前面的奔马扭头看着后面那几匹，像是喊:“快点，加油!”后面的则充满了信心，长嘶着，奋力追赶。继而我又把两匹都歪着头的奔马放在一起，再一想，就更有意思了。
它们好像在互相勉励。顿时，我的思路豁然开通，这多么像人们在四化征途上你追我赶，互帮互助，并肩前进呀!这样写，文章不就更有意义了吗?作文发下来了，我着急地翻看批语。啊!首先映入眼帘的就是“想象丰富”四个字。我高兴得差点跳起来。以前我何曾得过这样的批语。另外还有“形态逼真，情态感人，评论恰当，立意高新”的批语。这都离不开想象的功劳。由此我认识到，要写好一篇文章，不但要观察细致，构思巧妙，而且更要有丰富的想象.