很多的名家都有一个观点，就是现在中小学生作文过于强调思想、主题、意义了，结果让孩子们写出来的作文面目可憎。
老实说，我不赞同这样的观点。
写文章要不要思想、主题、意义？有的作家写出来的文章很有趣味，但是，谁又能说有趣的文章就没有了思想、主题和意义？汪曾祺是有趣的，钱锺书是有趣，恰恰是他们的文章，往往最不缺少主旨和精气神。
中小学生写作文要不要思想、主题、意义？我想反问的是，如果没有了思想、主题和意义，那么他们写作文是为了什么？就是要展示他们学会了写作的技法吗？就是为了堆出600字来？
之所以忽然又想起这个老生常谈的问题，是因为最近有朋友推荐了一篇作文要我批改批改，批改的过程中遇到了跟意义、主题、思想相关的问题，进行了一番这样的思索。
这篇文章写得不错，是一篇小学生作文，写自己如何羡慕小姐姐的水精灵，然后自己也买了一包水精灵，刚刚买来的水精灵是什么样子，加上水之后，第二天水精灵长大了。
如果不知道水精灵是什么东西，可以给大家补补课，就是吸水之后可以变大的颗粒，五颜六色的，很受孩子们的喜欢。
我觉得文章写得不错，是因为孩子能够有层次地把这件事情记叙下来，还能够运用对比的手法，把吸水前后水精灵的样子进行一番对比描写。小学生作文，能够写得“像”，写得“细”，就是值得肯定的。
然后，我也在批改意见里告诉这位小作者，如果我们能够在记事之外稍稍思考一下，这篇作文就能够在目前的基础上更上一层楼。思考什么呢？可以思考的地方是很多的。
最浅层次的思考：水精灵真的是一种有生命的“精灵”吗？它真的能够像传说中的那样“生宝宝”吗？小作者也一定思考过这样的问题，但是没有写到作文里。也许是忘了，也许是觉得没有答案，不如不写。
现在的孩子们，写观察日记都知道用眼睛仔细观察，其实这一类观察作文不但包括“观”，还应当包括“察”。怎么“察”？问问妈妈这是为什么，到网络上搜索一下，水精灵为什么能够从“塑料颗粒”变身为七彩透明的“精灵”？
其实，它就是一种吸水物质，这就是它变身“精灵”的秘密。如果我们的作文能够在表象的基础上，进一步揭示事物的本质，这在主题方面就深刻了那么一点点。而要做到这一点，难吗？一点都不难，无非是有没有这种意识。
事实上，我们对于生活的观察思考，还可以再深入那么一点点。比方说，水精灵这么迷人，它有毒吗，会不会对大家的成长不利？如果小学生能够思考到这个层次，这篇作文就更深刻了。
中学生来写这篇作文，可不可以写？当然可以，而且完全可以写得更精彩，更深刻。我们都有过这样的经验：观察长豆芽，孩子们总是忍不住揭开看。观察水精灵也是这样，问题是，能看出所以然吗？不能。成长是一个很缓慢的过程，不是像吹气球那样，一下子就吹得很大。但是，反过来说，只要你有豆子，给足了水分，做了该做的一切，那么结果一定不会让你失望。
观察水精灵，我们也可以体会到这样的道理啊。这就是思想、意义、主题了吧？如果我们不去要求孩子，不去点拨孩子，他们可能在很长时间里看山就是山，看水就是水。如果我们去引导了，去点拨了，孩子们就能够看到山外青山了。
我们所反对的，是不动脑子，强拉硬扯地去拼凑作文的思想、意义、主题，而不是要一味地、人为地让中小学生作文平面化、肤浅化。
大人们总是喜欢从自己的角度出发，去规定中小学生作文的样子。作为负责任的大人，我们应该努力帮助孩子们实现真正的成长，而不是不负责任地去“矮化”他们。
大人们经常会在朋友圈转发一些好玩好笑的“小学生作文”。比方说“20年之后，我看到自己的语文老师成了一个捡垃圾的老太婆”之类。这些，当笑话看看就行了。我就问，你愿意自己的孩子写这样的“作文”吗？孩子是活生生的人，他们的成长方向是成就健全人格，不是拿来让我们搞笑的。