《雁门太守行》教学设计
学情分析：
本阶段的学生对古代诗歌已经有了较多的接触和了解，对诗歌的阅读、鉴赏较为熟悉，但是《雁门太守行》属于乐府旧题，相较格律诗，乐府诗在押韵、格律方面的要求较为宽松，学生对这一体裁诗歌的把握还不够充分。李贺的作品，本阶段的学生接触的并不多，对李贺诗作想象丰富、色彩鲜明、意象意蕴的丰富性等特点还不够了解，学生在把握《雁门太守行》一诗运用色彩来渲染意境、表达情感的方式时存在一定的困难。
教学目标：
1. 通过文本细读，丰富想象，感受诗歌中的意境，体会李贺“色彩鲜明”的诗风；
2. 学习“用典抒情”的抒情方式，理解李贺对战士们奋勇杀敌、视死如归的赞美和报效国家的愿景；
3. 理解李贺“为君死”的深刻内涵，激发学生爱国热情。
教学重难点：
重点：借助典故，理解诗歌主题，激发学生爱国热情；
难点：感受色彩对于诗歌意境渲染的作用，把握李贺“色彩鲜明”的诗风。
教学过程：
一、导入：
《雁门太守行》，是唐代诗人李贺运用乐府古题创作的一首描写战争场面的诗歌，提到战争，大家脑海里会想到哪些诗句呢？
预设：生回答，老师进行评价，注意关注多种感官的调动。
我听到了塞外的羌笛悠悠（羌管悠悠霜满地），
读到了征人的乡愁（不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡）
看到了塞外生活的艰辛（朔气传金柝，寒光照铁衣）
想到了连年征战的残酷（将军百战死，壮士十年归）
感受到了建功立业的渴望（了却君王天下事，赢得生前身后名）……
现在，我们一起走进《雁门太守行》，感受李贺笔下的战争。
（设计意图：开头直接点明本诗的体裁与题材，引导学生背诵已学战争主题诗歌，奠定本节课的感情基调，评价时注重引导学生借助感官来体会诗中的情感。）
二、展其画——悲
思考1：自由朗读，在朗读过程，你眼前浮现出了怎样的战争场面，请用一个词来概括？
预设：惨烈/悲惨/残酷
设计意图：初读，采用自由朗读方式，加深学生对诗歌的印象，营造课堂氛围。问题指向主题，引导学生带着问题朗读，边读边思，读有所得。
思考2：从哪些地方可以看出战争的残酷？
预设：
（1）战事紧急：黑云压城城欲摧，“黑云”，“压”，敌军人马众多，来势凶猛，压抑，紧张，局势危急，战争一触即发（“压”是“逼迫”的意思，敌军像黑云一样压向城头，想把城摧毁。运用比喻，生动形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊，守军将士处境艰难）
（2）场面惨烈：塞上燕脂凝夜紫，“燕脂”，“夜紫”，大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。
（3）伤亡惨重：塞上燕脂凝夜紫，“凝”，血液凝结。
（4）阴寒惨切：角声满天秋色里，霜重鼓寒声不起，“角声”，“鼓声”，肃杀悲凉（时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声鼓声呜呜咽咽的鸣响起来）
明确：战事紧急、场面惨烈、伤亡惨重、阴寒惨切。
（设计意图：文本细读，从粗浅的感性认知回归文本，深入分析文本，加深对文意的理解，训练学生文本分析的能力。同时，细致分析战争的残酷、惨烈的场面，为表现战士们浴血奋战、视死如归的精神作铺垫。）
三、临其境——壮
思考1：面对势必会流血的战争，将士们的表现如何，结合诗句谈谈自己的认识？
预设：
（1）“甲光向日金鳞开”：甲光，铠甲迎着太阳发出的光；向日，向着，对着太阳；金鳞，像金色的鱼鳞；开，打开，铺开，排开（忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里射透下来，映照在守城将士的甲衣上，金光闪闪，耀人眼目，借日光来显示守军的阵营和士气。）
（2）“半卷红旗临易水”：不畏艰险，潜师夜袭；紧急行军，夜袭敌营。
明确：披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气昂扬，视死如归。
李贺诗作“色彩鲜明”的特点。
（设计意图：通过对比敌军与我军将士的表现，紧扣颜色词，通过细致分析解读，理解颜色背后的战争的壮烈，逐层分析，切入主题。）
四、悟其心——志
创设情境：黑云翻滚之下，凶猛的敌军向我孤城扑来，然而我方将士泰然不惧，整装披甲，他们如此不顾一切，奋勇杀敌，慷慨赴死，究竟为何？
（设计意图：教师用语言描绘画面，营造氛围，创设情境，引发学生对于主题的思考。）
明确：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”
思考1：请同学们结合注释，了解“黄金台”与“为君死”的典故，思考与本诗的情感表达有怎样的联系？
颈联“临易水”：壮怀激烈的豪情，用荆轲《易水歌》，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，表现将士们无所畏惧，勇往直前，视死如归的精神。
尾联“黄金台”：战国时燕昭王置千金于黄金台上以招贤才，与战争的地点相吻合，是对天子和将士的称颂，表现了将士们奋勇杀敌报效朝廷的决心。
明确：用典抒情。
（设计意图：如果不加深对典故的理解，学生不能深刻的体会全诗情感。同时，了解“用典抒情”这一抒情方法，学生可以将其运用到对其他诗歌的理解中，成为阅读、鉴赏诗歌的一个有效途径。）
思考2：诗句中，对于“君”的解读。
明确：边塞诗有怨，有恨，也会有豪情和壮志，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，这就是李贺心中不肯凋零的英雄大梦，报国壮志。
总结：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”是李贺的为国尽忠，视死如归。现在的你们，要懂得珍惜和平，也要有报效国家的理想与壮志，再读“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。
（设计意图：通过对于“君”的解读，从典故回到文本，理解本诗的情感，同时迁移到报效国家这一层面，立德树人，激起学生的爱国热情。）
【板书设计】
雁门太守行 李贺
悲
壮
志
（备注：本案例为“星城杯”决赛参赛教学设计）