写在前面
忙乱的生活，淡忘的诗和远方，翻箱倒柜之际，泛黄的《诗经》跌落脚尖，弯腰拾起，三分旧物仍在的欣喜，五分故友相遇的熟悉，再夹杂着两分不可名状的期待，手指摩挲间，“窈窕淑女，君子好逑”的吟唱便自耳边缓缓升起。
那是怎样的人，怎样的情啊……
教学目标：品味该诗君子形象，感受“君子”谦谦风度。
教学重难点：品味“君子”形象。
教学过程：
一、情境导入
天行健，君子以自强不息；君子敏于行而讷于言， 君子一言,驷马难追。许多自古以来对于君子的描述，将他塑造成一个遥不可及的道德楷模。但殊不知，面对爱情的他，也有不为人知的忧伤、寂寞、脆弱。
二、寻“君子”
1、请同学们找到描写君子的句子，并概括：这是一个什么样的故事?
明确：君子追求心上人。
2、君子追求时的心情如何？疯狂、苦恋、魂牵梦萦、朝思暮想（文本依据：求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧）
3、追求的的方式如何？“琴瑟友之”“钟鼓乐之”
引导学生关注两个动词：友、乐。
从中你读出了这是一个什么样的君子？
明确：君子的追求是符合礼仪的，和用高尚的方式尽力让心上人快乐。
总结：一位高尚的君子执着地追求着心上人。
三、遇“佳人”
1、到底是一位怎样的佳人令这谦谦君子思之如狂？我们一起来读。
参差荇菜，左右流之。
参差荇菜，左右采之。
参差荇菜，左右芼之。
对于女子的描写很简单，这三句都是重复，在诗经中这种重复的方式叫做——重章叠句。
2、这位女子具有怎样的形象特点？
（1）从行为进行分析：她正在采荇菜，从中读出她是一个勤劳的女子。
（2）从面对追求的态度分析：她并不为所动、不予回应。从中读出这是一个矜持、自重的女子。
小结：诗句对这位女子的样貌没有做具体描绘，寥寥几笔，一位矜持、勤劳的女子形象就出现在我们眼前。她满足了当时人们对于女子的全部道德要求，这样的女子在文中称为——淑女。难怪诗句中一开始就评价她——窈窕淑女，君子好逑。想象你面前就是这样一位淑女，我们对她说出这句话——“窈窕淑女，君子好逑”（指导朗读该句）
四、知“君子”
面对淑女无言的拒绝，这位君子会作何举动呢？请猜一猜。放在现代社会，求而不得的追求者们会怎么做呢？学生讨论。
预设：也许会更激进的方式，发出更猛烈的攻势。
明确：其实在诗的结尾已经告诉我们答案，“钟鼓”是古代婚庆时的一种器乐礼仪，历来学者大多数认为最后这位君子是在梦中幻想着和心上的姑娘结婚的情景。面对心中这份无法压抑的感情，别人也许会有一个难以自制的表现，在女子的面前声声哭诉、百般纠缠，但君子没有，他取悦淑女，亲近淑女，对方不予回应的时候只是默默将痛苦留给深夜的自己，将期待放在梦中。发乎情，止乎礼。这也是之所以称其为君子的原因。
谦谦君子，温润如玉。难怪孔子感叹：《诗》三百，一言以蔽之，曰“思无邪”。
五、总结
君子之情不会违背礼义，君子之礼不会掩盖感情，它们为彼此增值，希望同学们在人生中拥有君子的勇敢，也有君子的克制，牢记君子的信仰，笃行君子的风范！
后记
在星城杯赛场上遇见付老师的这首“君子之歌”，就觉得“君子”这个点特别喜欢。君子谓谁？古风爱好者往往概括为“陌上人如玉，公子世无双”，尤指男子身姿挺拔，倜傥不凡，殊不知这“如玉”且“无双”的岂止是容颜身段？如《关雎》里这位，如玉般温润清雅的气质，如玉般澄澈坦率的钦慕，如玉般皎洁明朗的相思，如玉般清亮节制的言与行，真真可谓君子矣。
君子与玉，《诗经》里面还有一首《淇奥》深得我心，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”“有匪君子，如金如锡，如圭如璧”。语言真是神妙，不必想其深意，单是念出来，听那声调从容，绵长悠远，便觉遇上一良人：长身玉立、谦恭有礼、浅笑作揖。
《诗经》中的“君子”，还有一句我也念念不忘。最初了解源自《神雕侠侣》，程瑛救了受伤的杨过，却不以真面目相见，只在纸上写着：既见君子，云胡不喜？喜欢这个“既”字，这说明聪慧女子的思念被镌刻在一寸一寸的旧时光里，而那个如朗月如青玉般惹人情思的“君子”是否知晓？程瑛的女儿心思是美的，既坦然又含蓄。反复念叨这几个字，脸上是会有笑容的，暗想心事的甜蜜笑容。看来淑女爱恋君子是满心欢喜的，而君子钟情淑女是要彻夜难眠的。
其实也不对，掩卷细想，君子淑女，爱或被爱，不是较量，而是成全，成全自己，成全他人。