教学目标
1.认识写作与生活的关系，激发写作热情。
2.热爱生活，留心观察，捕捉美好，学会用文字记录自己的感受体验。
3.以真诚的态度写作，坚守“原创”阵地。
教学过程
一、目标导航
1.导入。
很开心，今天能与同学们聊聊写作这个话题，开启初中阶段的学习生活。（课件出示课题：热爱生活，热爱写作）
2. 出示学习目标。
二、我的写作体验
我们已与“写作”打过几年的交道，首先，我们来谈谈自己的写作体验。（课件出示标题一：我的写作体验）我们先来玩个游戏。（课件出示：头脑风暴—游戏规则—计时器）
（一）头脑风暴游戏。
我觉得写作是一件 的事。
要求：
1.针对问题快速给出自己的第一感受。2.不重复前面同学给出的答案。3.答题时间30秒。
刚刚是我们的写作初体验，接着，让我们进一步走近它。
（二）回想最难忘的一次写作经历。（课件出示：什么事情曾让你产生了写作的冲动，请把写作前后的经历分享出来。）
（三）归纳小结。
分享快乐、传递情感、诉说烦恼、解决困难、建立自信……这些都是写作带给我们的，写作就在我们的生活之中。莫言曾说：“我从一个用耳朵聆听故事、用嘴巴讲述故事的孩子，开始尝试用笔来讲述故事”，写作就是用笔来说话，是反映真实生活，表达内心情感的一种需要。
（板书：生活需要写作。）
三、我的写作探究
也许，同学们会说，老师，你说得很对，生活需要写作，我也想写作，可我的问题是不会写呀。（你们的表情告诉我，说到你们心坎里去了。）请同学们说说，你的写作存在哪些困惑呢？
老师将同学们所说归纳为这样几个方面。
（板书：缺素材，难取舍，拙表达）
下面，我们就针对同学们的这些写作困惑开展我们的探究。（课件出示标题二：我的写作探究）
（一）从生活中寻找素材
生活是一个万花筒，有各种美好，有各种值得我们书写的东西，这些都需要我们用眼睛去发现，用心灵去体会。现在就来测试一下你对生活的观察能力吧，下边这些场景或细节，你是否注意过呢？（课件出示：）
（1）我们的班主任老师最爱说的一句话是什么？
（2）我们校园里最美丽的风景在哪？
（3）上中学后，家里有哪些新变化？
很多同学都是生活的有心人，善于观察。徐老师也想分享一下第二个话题。在学校，我发现，最爱的就是操场当中的一棵大栾树，自夏入秋以来，他的美各具情态。（课件播放栾树花开图，配文字）
世界上没有两片相同的树叶，何况我们的生活呢？如果你只是过客匆匆，那身边再美好的人、事、景都不会入你眼，上你心。对生活多一份热爱，多一份留心，你就能敏锐捕捉生活中的各种美好，你又何愁没有写作素材呢？
（板书：从生活中寻找素材）
（二）用文字书写美好生活
但有的时候，面对众多的素材，我们往往不知如何取舍，比如像语文课本上的这道写作题。成长过程中这么多经历，你打算选取哪一件写进作文里呢？（课件出示：语文课本18页，写作实践三）
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。
写进作文里的事应该是有趣的、有意义的或者给我们留下深刻印象的，我们用文字书写我们的美好生活。
板书：（用文字书写美好生活）
（三）用生活化的语言写作
之前，布置我班学生写了《原来初中生活是这样的》一文，我在阅读过程中被这样一些语句打动了。（多媒体出示，指名学生朗读）
张远祝：当第一天踏入初中大门的时候，我充满了憧憬，经过两周的学习，我觉得“幻想是美好的，而现实却是恐怖的”。
周仕豪：我盼望初中生活的到来，是因为小学低年级时看见初中生很威武，很霸气。
王佳望：每天早上都要六点半起床，到了学校还是半醒不醒的，上课一个不慎，就会漏了几句重要的话。下课，有时候被大小便憋得死去活来，可老师却还在讲，只能继续忍着。
何佳财：初中生活原来是这样的，数学珍视真理，答案唯一；语文在于创新，答案多样；地理知识众多，答案难觅；生物通俗易懂，甚得我心。
曾少杰：初中的生活，有着各种欢喜，也有着各种失落。
龚紫轩：初中，休息时间就像沙漠里下的雨一样少。
夏馨苑：虽然初中生活是繁忙的，但也是快乐的。每天做完该做的事，心中便很踏实。
这些语句打动我的原因是什么？没有引经据典，没有华丽辞藻，也没有那么多的大道理，相反，朴实、自然与真诚，写自己真实的生活，写自己真切的感受，原原本本地写，读来却能深入我们内心。 （板书：用生活化的语言写作）
探究结果出来了，从生活中寻找素材，用文字书写美好生活，用生活化的语言写作，归纳起来，就是写作源于生活。
（板书：写作源于生活）
四、我的写作规划
（一）学生畅谈
生活需要写作，写作源于生活，亲爱的同学们，你们对自己今后的写作生活有什么规划呢？
（二）教师发出倡议
拥有写作生活的人生是丰盈、高雅的，在此，老师倡议：（课件出示）
生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水流淌而不停歇。五光十色的生活就是写作的宝藏。让我们学会做生活的有心人，细心观察、用心记录，不断从生活中积累内容素材与语言材料。用真诚的态度对待生活，用真实的文字书写生活，用真切的情感表达生活，做美好时代、美好生活的记录员、书写者与创作人！
（板书：热爱生活，热爱写作。）
五、写作实践
课外完成语文课本18页写作实践三。
精准确立并有效达成教学目标
——《热爱生活，热爱写作》教学心得
意之于文章犹帅也，起着统领全文的作用；教学目标之于课堂，犹如其灵魂。教学目标如何确立？又如何达成呢？下面，我结合《热爱生活，热爱写作》教学谈谈个人体会。
一、精准确立教学目标。
意有高下之分，一堂课教者确立的目标体现着教师专业水准。如何制定科学、具体、可测的教学目标呢？一是要依据课程标准要求，二是要根据教材内容及所处地位，三是要依据学情。具体到《热爱生活，热爱写作》这节课来看，我拟定了如下目标：
1.认识写作与生活的关系，激发写作热情。
2.热爱生活，留心观察，捕捉美好，学会用文字记录自己的感受体验。
3.以真诚的态度写作，坚守“原创”阵地。
其依据如下：
首先，写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的一个重要组成部分。新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式” “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。
其次，《热爱生活，热爱写作》是部编版语文七年级上册第一单元写作部分的内容，是整个初中阶段写作教学的开篇之作。教师的写作理念、对学生的写作期望或要求都有呈现，其作用不容忽视。部编版教材写作专题的设置，意在强调一课一得，每个单元的专题设置也与本单元阅读教学的重点相配合，写作题目灵活多样，通过分解训练达到综合运用的效果。这一单元的主题是亲近自然、热爱生活。学生学习了《春》《济南的冬天》《雨的四季》等几篇写景的经典篇目，积累了景物描写的一般方法。
最后，写作源于对生活的热爱，只有通过多方面的观察和感受，才能积累新鲜的素材，刚进入七年级的学生往往对身边熟悉的事物，缺少观察，相当一部分学生没有养成良好的写作习惯，积累的内容相对单调，对于作文写什么、如何写并没有一个清楚的认知。七年级写作教学重在培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，作为初中阶段的第一个作文训练专题，应在激发写作热情、树立写作信心、培养写作习惯方面下功夫。
二、巧妙设计达成教学目标
教学内容的采用，教学活动的设计都应服务于教学目标的达成。为此，我设计了三个主体环节。
（一）我的写作体验
此环节主要围绕目标一来设计。先用头脑风暴游戏让学生说出自己对写作的原感受，爱与不爱，大胆说出来。接着，让学生分享自己最难忘的一次写作经历，为何难忘？或分享快乐，或传递情感，或诉说烦恼，或解决困难……让学生在分享中明白：这些体验都是写作带给我们的，写作就在我们的生活中，我们的生活需要写作。这样，就让孩子们体会到，写作，是我们交流的另一种方式，从而，克服内心的担忧，激发写作的激情。
（二）我的写作探究
这一部分是整个课堂教学的重点，为达成目标二来设计教学活动。通过谈话，了解了学生在写作上的常见困难，所以，主体部分的教学就是针对学生的疑难各个击破，给予指导。
关于如何用一双慧眼去生活中寻找素材，教师给出了一个很好的生活实例。通过校园一年四季多姿多彩的栾树图片配上动听的音乐与优美的文字，给学生极强大的冲击，恍悟，生活中不是缺少美，而是缺少发现。
又如学生总觉得自己的语言不够生动形象，辞藻不够华丽，教师又从学生的周记中摘录了不少精彩的语句分享，同学们在分享中微笑、默叹中：朴实的、生活化的语言同样极具表现力与感染力。
至此，学生已感悟，写作与生活密不可分，生活需要写作，写作离不开生活，从生活中捕捉美好，用文字记录生活。
（三）我的写作规划
显然，这一环节是促目标三的达成。“我以我手写我心”，讲真话，抒真情，坚守“原创”阵地，既是要求，也是期望。全体同学齐声诵读倡议书，将课堂教学推向了高潮。