教学目标
1.掌握细节描写的常见方法:定格画面、巧用修辞、精炼字词。
2.能运用相关方法对习作进行升格。
教学过程
一、趣味导入
展示雪粒的图片并快速收回图片。请你回忆刚才图片上雪花的样子。
预设:谢谢你,观察得真仔细。/记不清没关系。这告诉我们,生活的美需要细致地去观察。
那所有雪花都一样吗?展示形状各异的图片。
雪远远地看是相似的,但放大来看,每朵雪花都有独特的美,有片状、针状、柱状,还有的像星星,像梅花。我们的生活也一样,从大的主题来看,逃脱不了喜怒哀乐。但不同时代,不同群体,拥有的细节不同,宏大的生活由一个个细节组成。今天我们就来探讨一下细节描写的相关方法。
二、明确概念
提问:什么是细节描写?
明确:对生活中的细微之处进行具体生动的描绘。(重点理解“细微”和“具体”)
提问:细节描写包括哪些描写方法?
(景物、人物的动作/神态/外貌/心理等)
小结:没有细节就没有艺术,细节是美文创作的源泉。
三、方法指津
(一)定格画面
1.接下来请大家欣赏几个作文片段,找找其中的细节描写。
爸爸是家中的顶梁柱,他很爱我,他会帮我实现愿望。
(概述,太笼统,没有细小事件,没有具体刻画。)
爸爸是家中的顶梁柱,他很爱我,他会帮我实现小小的愿望,比如会带我去品尝我喜欢的美食。有一次他带我去店里吃火锅,生怕我烫着。
(有小事、小情节,但还是没有具体刻画,可添加一些人物描写。)
我正准备拿起勺子舀汤,爸爸却抢先一步,神神秘秘地说:“等一等。”只见他伸手抽了一张餐巾纸,小心地对折了一下,将勺子从沸腾的汤中取出,用餐巾纸缠住勺柄的上端,一圈、两圈、三圈,轻轻扯紧。“来,拿着,勺子是铁的,小心烫手啊。”他笑着说。 ——陈诗懿《火锅里的暖》
(有神态描写、动作描写、语言描写。)
师分析引导:最后片段没有一个“爱”字,但大家都能感受到爸爸浓浓的爱意,原因在于精彩的细节刻画。
2.小组讨论,怎么进行细节描写?要注意什么?
明确:定格动情画面,进行放大特写,慢镜头回放。
(二)巧用修辞
陈同学在细致描写父亲之后,紧接着写了自己的心理变化。
1.展示片段:
我怔住了,父亲的眼睛犹如深深的湖泊,温柔地容下我的一切。他知道我的喜好,甚至于一个烫手的勺子也要小心包装。可我又关心过他几回呢?
缓缓接过勺子,我的心跟这火锅一样沸腾。这一张薄薄的纸隔绝了热,却将父亲厚厚的爱意传到我心里。
喝一口汤,真是格外的温暖。
——陈诗懿《火锅里的暖》
2.提问:她用了什么方法,让心理描写变得如此细腻?
明确:延长过程,运用修辞,增加形象性。
(三)还有哪些要注意的呢?我们来向课文学方法。
1.填入你心中的词语。女生读。
母亲进来了,( )在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 (《秋天的怀念》)
预设:站/立/依靠,悠闲。
明确:挡。
“挡”住孩子看到落叶后的伤感,挡住轻生念头,多么深沉细腻的母爱啊。
2.男生读。
那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲( )在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地( )着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。 (《台阶》)
明确:浮、挑。
“浮”父亲瘦弱,父亲在动,雾非常浓,时间很早。“挑”雾凝成水珠聚集,父亲踏黄泥时间之久。挑起的不只露珠,还有家庭的重担,心里一直的惦记。多么辛勤的父亲啊。
3.全班齐读。
他用两手( )着上面,两脚再向上( );他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 (《背影》)
明确:攀、缩。
“攀”比“抓”好,是抓着向上的过程。“缩”指没有依靠,没有凭借,无法蹬上去,写出艰难。
总结:精挑细选,用上最恰当的词语。这个词语必须符合人物的形象、特征等。
4.拓展小练习。给同学的习作添加最恰当的词语,以表现人物形象。
每次母亲走过来,都会习惯性地( )我的手,觉得凉,便用她的小手( )住我的巨掌,( )起来。母亲个子不大,我九岁那年个头便与她齐平,她的手自然是( )不住我的手的。有时觉得好笑,但心底里却是泛起了暖暖的涟漪。她走时也不忘给我关上窗子,只见她( )起脚,一只手( )住窗框,另一只手有些吃力地( )开纱窗,接着用力将在外的窗户往里( ),合上的时候却是轻无声响。母亲慢慢走出去,又忽然习惯性地回头,问:“鼻炎好些了吗?”
——王诗禾《暖暖的爱》
明确:摸(摸);握;包;包;踮;抵;推;拉。
四、方法小结
细致观察是基础,
定格画面重描摹,
巧用修辞添文采,
精挑细选炼字词。
托尔斯泰说:“我在生活中到处寻找细节,如果把我的作品比做编织好的生活网,那么细节就是网中的结点。” 愿同学们都能细致观察,用心去编织属于自己的独一无二的那张网。
五、作业
展开想象,运用细节描写的方法,以“真的好辣呀!我……”为开头写一个片段,150字左右。