教学目标:
通过案例写作示范,学习人物语言描写的基本技巧。
重难点分析:
通过写作操练、比较思考,学生能够扣具体语境、人物性格、写作目的、说话时的语态等描写人物语言。
教学过程:
一、导入
神说,要有光,就有了光。只有神一说话,世界就出现了。只要人一说话,文学就出现了。文学创作离不开人物语言描写。同学们,在记叙文写作中,你们会进行人物语言描写吗?
二、修改学生习作
(一)认识语言描写的可能性
我竟然看见了父亲。我还以为是看错了,擦了擦眼睛,还没等我反应过来,他却抢先认出并叫出我的名字。我这才确信了,眼前的这个人,是我父亲。他手上拿着伞,身穿睡衣,显然是十分着急来接我的。虽有伞,却挡不住刺骨的寒风,雨落在他的身上,也钻进了我的心里。我们一起回家了,在路上,我才得知父亲时因太急,不小心摔了一跤,膝盖摔破了,可他却不以为意。
1.问:有没有语言描写?如何判断?
预设:文中没有出现“说”、引号等标志字词和符号。文中的父亲、“我”都被作者强行封口了,他们失去了说话的机会。
2.问:文中的人物有没有说话的机会?哪些地方可以让人物开口说话?请标记。
预设:共八处。
①父亲抢先叫出我的名字。
②我会不会有回应?这里可以加一句。
③“我们一起回家了”,谁提出的?可以说话。
④提出回家后,另一个人可以回答。
⑤在路上,我怎么知道父亲摔了一跤?可以有我的提问。
⑥我提问后,父亲的回答。
⑦知道父亲膝盖摔破了,我会怎么说?
⑧“可他却不以为意”,父亲可以开口说话。
小结一:要让人物说话。
(二)了解语言描写的原则:说真实的话。
1.引导语:请大家根据上下文及自己的经验,试着在这八个地方加上语言描写。他们可能说什么话?
预设:应该是相互关心的话。因为这段文字是写父子间的关爱。
2.出示:
我竟然看见了父亲。我还以为是看错了,擦了擦眼睛,还没等我反应过来,就听到了父亲的声音:“①崽崽,快过来。”我这才确信了,眼前的这个人,是我父亲。我应了一声:“②诶,爸爸,你怎么穿着睡衣就来了呀。”他手上拿着伞,身穿睡衣,显然是十分着急来接我的。虽有伞,却挡不住刺骨的寒风,雨落在他的身上,也钻进了我的心里。我说;“③爸爸,我们一起回家吧。”父亲说:“④好的!”回家的路上,我看到父亲的腿有点不灵便,膝盖上黑乎乎的,粘着泥巴。我问道:“⑤爸爸,您膝盖怎么了?”父亲说:“⑥没事,刚才不小心滑倒了。”我说:“⑦慢点走,我扶扶你。”可他却不以为意地说:“⑧这点小伤算什么?”
3.师生共评
思考:改写的文字与原先的相比,有什么优点?
明确:更具体更鲜明。如闻其声,如见其人。
小结二:说真实的符合情境的话。
(三)操练语言描写的方法:对话的选择与加工
1.引导语:是不是这些对话都要写出来呢?这涉及对话的选择与加工问题。
明确:人物语言描写,不仅要看说话者说了什么,更要看作者想要说话者说什么。
2.提问:如果作者想要表达的,是父子之间的相互关爱。那么,父亲的话怎样改写才更能体现他对孩子的爱呢?
预设:
①处可以加一句:“别淋湿了。”
②中的“你怎么穿着睡衣就来了呀”,应该删掉。可以改成“您身上都淋湿了。”
③处“我们一起回家吧”,“一起”一词不能凸显主旨,可以改成“赶紧”,加一句“您头发都湿了,容易感冒”,这样更能表现我对父亲的关心。
④处父亲的回答“好的”可以删掉。因为这句话既不能凸显主旨,也无须串联情节。
3.提问:如果这个文段只是想凸显父亲对我的关爱,又如何改写?
预设:
我竟然看见了父亲。我还以为是看错了,擦了擦眼睛,还没等我反应过来,就听到了父亲的声音:“①崽崽,快过来。”我这才确信了,眼前的这个人,是我父亲。我应了一声:“②诶,爸爸,您身上都淋湿了。”他手上拿着伞,身穿睡衣,显然是十分着急来接我的。虽有伞,却挡不住刺骨的寒风。雨落在他的身上,也钻进了我的心里。我说;“③爸爸,我们一起回家吧。”父亲说:“④好的!”回家的路上,父亲不断地对我说:“等了很久吧,雨下得太突然了,我都没来得及换衣服。地上有点滑,就摔了一跤。往伞这边挪一下,你衣服都打湿了。还是我来背你的书包吧……”他一直絮叨着,完全没有顾及自己膝盖上的伤口。
小结三:说作者想要人物说的话。
(四)训练如何修饰语言描写
1.引导语:同样的话,每个人说的时候会一样吗?为什么不相同?差异表现在哪里?
预设:不一样,因为每个人的性格不同。这种差异,既表现在用词与句式上,也表现在说话时的语气、语速、音调、音色、神态、肢体动作上,我们把这些内容叫做语态。
2.关注人物语言,修饰语言描写,能更好地体现人物特点。文中这对父子,说话时的语态可能会有怎样的具体表现?请在冒号前面添加修饰成分,让语言描写更精彩,人物更立体。
预设:
我竟然看见了父亲。我还以为是看错了,擦了擦眼睛,还没等我反应过来,就听到了父亲急切、温柔的声音:“崽崽,快过来,别淋湿了。”我这才确信了,眼前的这个人,是我父亲。我赶紧应了一声:“诶,爸爸,您身上都淋湿了。”他手上拿着伞,身穿睡衣,显然是十分着急来接我的。虽有伞,却挡不住刺骨的寒风。雨落在他的身上,也钻进了我的心里。我拉着爸爸的衣袖,担忧地说;“爸爸,我们赶紧回家吧。”在路上,我看到父亲的腿有点不灵便,膝盖上黑乎乎的,粘着泥巴。我停住脚步,急切地问道:“爸爸,您膝盖怎么了?”父亲轻描淡写地说:“没事,刚才不小心滑倒了。”我心里一疼,轻轻地说:“慢点走,我扶扶你。”可他却甩开我的手,不以为意地说:“这点小伤算什么?”
3.小技巧提示:可用比喻、拟人等修辞描述人物的语言。
预设:在①后加一个比喻句:“这句话像一根带着温度的丝巾,绕过拥挤的人群,裹住我冰冷的身体。”
小结四:话前添语态,话后加修辞。
三、总结
本课我们学习了人物语言描写的几个技巧:让人说话;让人说真话;让人说作者想说的话以及话前添语态,话后加修辞。
上帝一说话,世界就有了。人物一说话,文章就活了。你会写“说话”吗?
四、作业布置
如果上面语段中的父亲爽朗、雷厉风行,而“我”内向羞涩,他们会有怎样的对话?请按照总结的四个方法,改写语段。