夜色融融，黝黑的天幕上缀着几点星星。房间寂静，紧张的心情揉碎满屋的灯光。坐于桌前，我竟有些慌乱，甚至有些害怕，宛如一个小学一年级的孩子第一次见到自己的老师。面对杏坛名流，我自惭形秽。尤其是在学习余映潮老师的《记承天寺夜游》的课堂实录后，在倾听了名师大咖的交流分享之后，我意识到，我如一只井底之蛙，孤陋寡闻，知识浅陋。
是时候整理心情，拾一地阳光，给我的语文教学打开一扇崭新的门！
我很庆幸，在学习余映潮老师教学实录《记承天寺夜游》后，我便打开了文言教学的一扇门——朗读教学，明白了怎样进行文言文的朗读教学。
朗读，要有目的。余老师教学《记承天寺夜游》，一开始，老师就让学生把课文读一遍。这是检査性朗读，为后面学生理解文本作铺垫。在正式课堂学习时，余老师设计了三个活动，这三个活动都是以朗读为基础：“读出一点文言的味道”，“读出一点夜游的兴致”“读出一点复杂的情感”。朗读目的非常明确，为培养文言语感、理解文本、理解苏轼作了由浅人深、多层次的朗读。
朗读，要有指导。任何事情，缺少有效的指导，是不可能达到预期的效果的。而课堂朗读，必须要对学生进行有效的指导。余映潮老师在《记承天寺夜游》教学中，怎样读出“一点文言的味道”、怎样读出“一点夜游的兴致”、怎样读出“一点复杂的情感”都进行了具体细致的指导。比如要拉长“念、盖、但”三个音节，并注意“念”所渗透出的“一点寂寞之感”，“盖”所渗透出的“一点兴奋之情”，“但”所含有的“一点感慨之情”。在老师的指导下，学生确实读出了“一点文言的味道”；比如老师先点拨“宁静”原因，并指出语速要缓一点、音调低一点才能读出宁静的氛围。
朗读，还要有示范性。朗读不是方法指导了就会到位，要适时示范，学生才会领悟更快一些。余老师在本课中表现出来的示范意识值得我学习。
我很庆幸，第一次参加璩艳霞语文名师工作室的线上研修，我便明白了语文教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索。
古语说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。听着杨玲老师的“不逾矩而随心所欲”、王虹老师的“独特的板块设计”、蒋超群老师的“因声求气诵妙文，返璞归真品名句”……我感慨万千，原来评课议课也可以如此精深高妙！
雄鹰只有搏击蓝天时，才知道天空多么辽阔，自己多么渺小；小溪只有流入大海时，才知道海洋多么宽广，自己多么细微；人只有融入强大的团队，才知道自己的知识不过是沧海一粟，才明白“学然后知不足”，才懂得要永无止境地进取。
感恩遇见璩艳霞语文名师工作室！感谢工作室搭建的平台！让我重拾一地阳光，褪去从前语文教学的慵懒，一路向前奔跑。