今后的一段时间，本公众号将开启“家长如何指导孩子写作文（方法篇）”，每篇1个方法，不同方法适合的人群不同，家长们认真看，我会在每篇文章前面说一下适合的人群。
今天是方法篇的第一篇，适合二三年级或者作文特别差的学生使用。
今天介绍的方法是口头作文法，也就是不动笔通过聊天的方式训练孩子写作文，这种方法在语文书中就是口语交际。
每天家长下班回家，多花点时间跟孩子聊聊天，但不是天南地北随便聊，而是要有重点引导地聊。
比如：今天在学校发生了什么有意思的事？今天有什么好玩的事吗？
重点是引导孩子说出点事来。孩子可能会说很多件，也可能只说一件。接下来要引导孩子重点讲一件事，家长要适时提问，少问为什么，多问怎么样。这个过程中，一定不要批评孩子，如果孩子确实有错误，等把这事说完家长再来点评一下，说自己的看法和观点，可以认为孩子做得不对，但不要批评。比如，孩子不小心把别人的书碰掉了，家长可以让孩子具体说说，书原来在什么地方，孩子人在什么地方，怎么碰的，甚至可以把当时的情景演一演，但重点是孩子说出来。孩子说出来的东西梳理一下其实就是一篇作文。
口头作文最基础的是把事情说清楚，然后才是把事情讲具体，最好加上自己的感受，也可以想象一下别人的感受。家长们引导孩子口头作文时特别要注意，这个和平时说话聊天是有区别的。说话聊天是为了获取信息，知道是怎么回事就可以了，但口头作文是有意训练孩子的表达能力，所以更注重细节方面，口头语中的“这样”、“那样”等词语尽力避免，当孩子出现这类词语时，一定引导孩子说具体，少用代词。引导孩子口头作文的聊天方式可能在别人眼中看起来有点弱智，比如孩子用坏了别人的笔，家长和孩子聊天时就要关注的重点应该是什么样的笔（介绍笔的样子）、怎么用坏的（用坏的过程）、自己以及对方的心情是什么样的，还有怎么和对方说的。普通聊天家长可能更多的是安稳孩子，但在口头作文里，家长的安慰是没有地方放的。
并不是说口头作文时家长不去安慰孩子，而是应该把所有聊天内容都能放到作文当中。如果家长感受到孩子委屈，可以用自己的感受来引导孩子，比如说：“如果是我，我也会很生气的。”可以用这类假设的话语，虽然不是直接安稳，但有安慰的效果且可以引导孩子情绪的表达。
最后，提醒家长，孩子的口头作文就是作文，不要试图用口头作文的方式监督孩子的行为，不要给作文赋予其他不相关的功能。