诗词如落花般，缤纷了我的时光，芬芳了我的岁月，从晨曦到余晖，从春花到秋月。懵懂岁月中，我们都在追寻自己最美好的样子，一路前行，一路高歌......
记得儿时，跟着老师唱儿歌“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”。虽然当时不完全明白是什么意思，但那时即使是简单地跟读与吟咏，却是多么的快乐、自由！
成为一名小学生后，忽然发觉幼时我心中好听的这些儿歌居然就是诗词，原来早在启蒙教育时，诗词早已浸润我们的心灵。
其实我对诗词的喜爱，原来是因为我的虚荣心。记得一年级的语文课堂上，老师提问“冬去春来，谁最早知道江水变暖，春天到来了？”我举着高高的手，老师点到我后，我大声地回答：“春江水暖鸭先知”。我的回答获得了老师的当众表扬，当时小小的我自豪极了。后来我就开始寻找各种诗句背诵并运用在我的作文中，以求获得老师欣赏与同学称赞。于是，这颗诗词的种子悄悄从土里长出嫩芽来了。不知何时，每晚的睡前故事，妈妈都会加一些诗词小故事及诵读，我也就跟着一唱一和的跟读，一大一小声音是那么的和谐。家里也增添了一块小黑板，黑板上总会有一首五言或七言古诗，不知不觉我已经会背诵许多古诗。后来，眼前的小黑板被换成了大白板，五言或七言古诗变为更长的诗词，如《沁园春·雪》、《春江花月夜》、《满江红·写怀》等等。兴来也会和爸爸妈妈来场家庭版“飞花令”，也会比赛谁最先会背诵李白的《蜀道难》、白居易的《长恨歌》……诗词就这样在不经意间，融入我的生活，充盈着我的世界。
四年级的时候，我加入学校诗词兴趣班，有机会跟随专业老师进行学习。学习过程中也让我明白了，诗词不仅仅是会背、会默，知道作者简介、诗文大意。还需要了解诗词的背景，了解诗人为什么要写这首诗，他当时在想什么，以及所牵扯到的历史知识，需要有欣赏诗词的能力。在诗词队老师的指导下，懂得了诗词当中不仅有知识有情感，还有判断有思想，懂得了学习是要深耕细作并坚持不懈。在兴趣班里还有一群志同道合的小伙伴可以相互学习，相互竞赛，这也让我的诗词积累量得到极速的上升。不管平时课业有多忙，我都不会错失每一次的诗词兴趣课，这些都让我享受并快乐着！
春日在植物园伴着“处处闻啼鸟”，欣赏着“小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。”多么惬意自在！我虽未曾到过塞外沙场，却依稀见过“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”的边塞风光；我虽未去过江南，却也仿佛看见”千里莺啼绿映红，水村山东郭酒旗风”明媚的江南春色；虽未亲临过盛事大唐，却仿佛经历“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”的盛况。再稍大一点，略懂那“咬定青山不放松，立根只在破岩中”的坚韧不拨、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的忧愁悲伤、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节。就这样，在诗词中与李白对话、感受杜甫的忧国忧民、欣赏苏轼的豁达、体会李商隐的深情......仿佛跨越时空与诗人相见，这些都让我乐此不彼，一直伴我走过小学时光。
每一首诗词都有自己的故事，是先贤古人传递给我们的“信”，我将作为信使让这些经典之“信”永流传，让这些诗意的文字缤纷更多人的时光，芬芳更多人的岁月！
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